高职高专医学临床教学中微课的应用和体会

刘晗 杜捷

摘 要：微课是目前新兴的一种教学模式，相比于传统教学具有实用化、智能化、聚焦化、简单化、多样化等优势。将微课用于高职高专医学临床教学中可有效地提高学生的学习效率，提高老师的专业水平与教学水平，以及促进师生之间的交流互动。本文结合当前的实际情况，探讨了高职高专医学临床教学中微课的应用和体会。

关键词：微课 医学 临床教学 高职高专

中图分类号：G434；R-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0201-02

近年来，随着网络视频信息技术的兴起，在医学临床教学中新的教学模式、教学理念和教学行式正在不断出现，如微课、翻转课堂和慕课等[1]，这些正在逐渐地进入大家的视野，吸引着大众的目光，成为现在教育界的一大热点。临床教学是培养一名医学生最主要的工作之一，具有很强的理论性、实践性与应用性。因此，提高临床教学的教学水平，是提升高职高专医学教育的重要保证。

1 临床教学的现状以及存在的问题

据相关统计结果显示，相比于本科高校，高职高专生源的文化基础较差，学生之间的成绩差异也很明显。大多数就读高职高专的学生都没有一个良好的学习习惯，没有强烈的求知欲望。相比于其他学科，临床医学是一门涉及面极广、逻辑性极强的一门课程[2]，由于很多学生的理解与记忆能力相对较差，因此对于这门科目的学习就更为困难。同时，由于高校里边通常采取的都是大班教学模式，教师也采用的是传统灌输式教学法，导致课堂气氛沉闷，学生就更不愿意学习。

2 微课的特点

微课是指按照新课程标准及教学实践要求而产生的一种新型教学模式，相比于传统教学具有实用化、智能化、聚焦化、简单化、多样化等优势，其主要以视频为载体，记录下教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个重要的知识点或教学案例，并结合素材课件、练习测试、教学设计等内容而开展进行的精彩教与学活动的过程，旨在增加学生学习兴趣，提高学生的学习效率[3]。相比于传统课堂，微课具有以下特点：（1）教学时间较短：微课可以称为微课例或课例片段，每堂课的时间一般都控制在5～8min内，最长也不会超过10min，因此相比于传统的课堂来说，教学时间较短；（2）教学的内容简练：微课主要是围绕课堂教学中的某个重点或某个案例来进行教学的，相比于传统课堂繁多的教学内容来说，微课的内容更少，更简练；（3）资源容量较小：从大小上来说，微课资源的总容量一般都在几十兆左右，因 此就更加方便师生进行下载学习[4]。从以上特点可以看出，使用微课进行教学，老师可以教得更加轻松，学生也可以学得更加方便。

3 微课在临床教学中的应用

现在社会是一个信息化、智能化的社会，几乎每个学生都拥有一部智能手机，人人都可以随时随地的观看视频，这为微课在临床教学中的普及创造了极好的条件，学生也有了一条更加便捷的学习途径。因此，作为一种新型的教学模式，其作用主要包括以下几个方面。

3.1 微课可以将复杂的课程简单化，便于学生理解学习

对于高校课堂来说，每堂课的学习内容相比于高中，其内容更加繁多，上课时间也更长，这很容易打击学生学习的积极性，尤其是高职高专的学生，文化基础较差，学习习惯也不是特别好，很容易失去学习兴趣。尤其是在临床医学的课堂上，学生需要学习的知识又多又复杂，学生们学习起来就更加吃力。此时，微课的应用在很大程度上解决了这个问题。微课的时间较短，内容又全是课堂上的重点，同学们就更愿意主动去学习。同时在微课上，还有很多针对课堂重点内容而设计的小测试，这则进一步巩固了所学的知识点，加强了对知识点的应用能力，学习的效率自然而然就会大大提高。

3.2 微课能使学生随时随地的学习，使传统的课堂形式得到了延伸

由于微课是利用网絡进行传播，学生可以利用手机、电脑等移动设备随时随地的进行学习，这使得学生们的课余空闲时间得到了有效利用。同时，临床医学是一门需要大量动手操作的学科，如果仅仅是老师灌输式教学，很难达到学好的目标。微课通过视频进行教学，教学内容相比于课堂可以更加生动形象，有利于加深同学们对知识点的理解。这种形式的教学在很大程度上弥补了课堂教学的不足，使之得到了有效的延伸与扩展[5]。

3.3 微课可以有效开展互动式教学，促进师生之间的交流

在高职高专的课堂，往往采用的是大班式教学，一个老师面对的不仅仅是一个或几个学生，而是上百个学生，因此很难一一顾及，老师与学生之间也缺乏交流。微课具有互交性[6]，这在很大程度上促进了老师与学生之间的交流与互动。一旦学生在临床的学习方面有什么困难，都可以通过微课的平台与老师进行沟通交流，解决问题，增加学习效率。同时，在临床医学实验的教学中，老师还可以利用微课，将实验操作步骤制成微动画的形式，以便学生可以反复观看、临摹，对实验操作步骤更加熟悉，从而有效帮助学生完成实验操作。因此，使用微课进行教学，不仅可以有效促进学生的学习效率，还能促进师生之间的互动与交流，增加彼此之间的感情。

3.4 微课可以推动、促进教学改革，提升教师的教学水平

目前有很多高职高专类学校已经将微课融入到课堂教学之中，老师也由传统的传道授业模式转变为组织引导、答疑解惑的新型角色[7]，这在某些程度上可以有效促进高校教学模式的改革。同时，作为一个新兴教学方式，微课教学不仅对学生来说需要探索学习，对于老师来说也是一种新的尝试，是一种能有效提高教学水平的工具。老师在利用微课进行教学、与学生交流的同时，也能接收到学生以及同事反馈的一些问题，会不断思考解决问题的方法的有效途径，这在很大程度上提升了教师的教学水平。

4 结语

对于高职高专类学校来说，临床医学的教学一直是一件具有难度的工作，学生学习也是非常困难的，因此能够找到一种有效的新教学模式，是非常有必要的。微课的应用正好改善了这一问题。高职高专医学临床教学中微课的应用，可将繁杂的课堂内容简化，以短视频的形式讲解课堂重点内容，帮助学生理解记忆；学生可以利用网络随时随地学习，更加方便；在一定程度上还可以促进教师的教学水平，提升学校的整体教学水平；同时，使用微课教学还可以加强师生之间的共同交流，增进两者之间的感情。由此可以看出，将微课应用于高职高专医学临床教学中，是非常值得推广的。

参考文献

[1] 刘慧霞，马建伟，闫秀英，等.微课在高职高专生理学教学中的应用[J].高校医学教学研究：电子版，2012，2（4）：14-16.

[2] 冷雪，王芳华.微课在高职高专医学教学中的应用初探[J].中国培训，2016（14）：205.

[3] 黄黎月，于述伟，许雅苹，等.微课程与翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用初探[J].中国高等医学教育，2016（8）：113-114.

[4] 刘青华，王晓晖，杨丽红，等.基于微课的病理学教学模式创新应用研究[J].基础医学教育，2017，19（7）：540-542.

[5] 牛慧芳，潘国聘，牛秉轩，等.微课结合传统教学模式在药理学教学中的应用探讨[EB/OL].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.9147.R.20161111.2027.004.html，2016.

[6] 杨帆，梁文杰，张园园，张楠，何莲，徐红俊. 微课在中西医临床医学专业实验诊断学教学中的应用初探[J].中医教育，2016，35（3）：37-39.

[7] 费琦，王炳强，李健，等.微课在医学临床教学中的应用进展[J].河北医学，2017，23（6）：1033-1035.