浅析分级阅读对初中英语教学的启示

【摘要】英语阅读是英语学习中重要的组成部分，它不仅是学生英语语言输入的核心途径，也是语言输出的积累阶段，因此，英语阅读在初中英语教学中扮演着很重要的角色。然而，当前初中生英语阅读的现状却不尽人意。很多学生英语阅效率低，逐渐丧失兴趣。分级阅读的概念通过对青少年儿童生理和心理特征的科学分析，按照学生的等级水平，选取不同的阅读素材进行阅读能力训练。为了能够提高初中生的英语阅读能力，培养英语阅读素养，进行英语分级阅读教学实践十分必要。文章基于此，首先介绍先分级英语阅的研究价值及分级阅读的相关理论。进而浅析分级阅读对初中英语阅读教学的启示。

【关键词】初中英语；分级阅读；英语教学

【作者简介】韩阳，渤海大学。

一、研究背景

分级阅读是英语新课程标准的要求，由学生的心智发展决定，适合英语学科阅读的特点。根据目前的初中英语阅读现状，进行英语分级阅读教学实践十分必要。

1.阅读教学的重要性。《义务教育英语课程标准》明确表明：“英语阅读词汇应该达到十几万以上。”对词汇的要求如此之高，因此，词汇量是英语阅读教学中的一大难题。此外，以往的英语阅读教学，形式单一，主要以记忆重点单词，词组和语法结构为主，并不能有效的提高学生的阅读素养。因此，英语阅读教学成为现阶段初中英语教学的重中之重。

2.目前的英语阅读现状。首先，学生除完成教师布置的英语阅读作业外，不会进行额外的阅读，阅读时间也没有保障。其次，部分学生偶尔看一些课外阅读文章，但这些文章难度和质量也参差不齐，影响英语阅读学习。最后，由于英语学习评价的偏差，主要以终结性评价为主的教学模式，英语阅读教学更关注机械记忆，帮助学生学习并记忆单词和语法，但是并未教会学生如何深刻地理解文本内容和隐含的文化，也不能培养学生的阅读素养。因此，为了提高初中生的英语阅读能力，进行英语分级阅读教学实践十分必要。

3.研究的目的和意义。自2008年引进“桥梁书”的概念开始，分级阅读的实践便推广开来。但是，我国分级阅读还未取得明显的成效。主要表现在：英语读物数量庞大，而适合中小学生的分级读物数量很少而且质量参差不齐。虽然新课程改革背景下对青少年的英语阅读能力提出了循序渐进的要求，对英语阅读教学目标也确定了分级，但成效并不高，所以进行英语分级阅读教学实践迫在眉睫。

二、理论综述

分级阅读的教学模式在发达国家和地区也发展近十几年，对培养青少年儿童的英语阅读素养有很大帮助。

1.分级阅读含义。分级阅读就是把阅读素材按难度分成不同级别，并按照学生的智力和心理发育阶段和实际阅读能力为其提供合适的书。难度适合的阅读材料帮助学生获得新知识，同时提高学习和运用阅读技能进而提高其阅读能力，让学生在良好阅读体验中感受阅读的魅力，从而有兴趣和动力继续阅读更多的读物。这种阅读方式对提高青少年英语阅读能力有很大作用。

2.分级阅读的突出优势。在培养学生阅读素养方面，分级阅读具有不可比拟的突出优势。英语分级阅读素材内容描绘生动，符合青少年的心理特点，并且不同层次的素材传递的文化及信息不同，有利于提高学生阅读素养的同时提高学生的人文素养，把对文章内涵的理解运用在学生的学习生活中。

（1）培养青少年的英语阅读兴趣。分级阅读从学生的生理和生理发展的规律出发，适合不同能力，不同兴趣爱好的学生。学生可以按照自身的特点以及阅读能力，选择相适应的阅读素材，根据教师的帮助进行阅读。通过分级阅读，学生可以通过完成“量身定制”的阅读材料获得成就感，从而激发阅读兴趣。

（2）提高学生的阅读能力。级阅读科学地有效地拓宽了青少年阅读材料的广度，有利于提升学生的英语语言知识面和阅读能力。英语分级阅读按照由易到难的原则，有助于学生逐渐提升语言运用能力，为并可以培养学生良好的英语阅读习惯，提升阅读素养。

（3）帮助学生培养健全的人格。英语阅读有人性化的特点。因此，人文性丰富的分级阅读可以潜移默化地学生，在传递文化知识的过程中提升学生的人文素养。例如经典著作中蕴含的丰富多彩的人生哲理可以培养学生积极向上的世界观和人生观。

3.分级阅读三大原则。通过对以前分级阅读的分析，并且结合我国的情况，在分级阅读的实施过程中应该坚持以下4个原则。

（1）坚持一般性原则。分级阅读是针对广大少年的一种英语教学方式，对象是广大普通少年，而不是少数智力超群特殊的学生。因此，分级阅读要坚持一般性原则。分级阅读的意义在于为最广大的少年服务。

（2）因材施教原則。因材施教要尊重个体差异，即根据学生的身心和智力发展水平，为他们选择合适的阅读内容。所以在选择阅读内容的时候要从学生的语言水平、认知能力和兴趣爱好等进行探究并为他们制定相应的分级读物。

（3）儿童本位原则。分级阅读应该坚持一切以儿童为中心，一切从满足儿童需要出发，为儿童的健康成长服务，而不是为成年人的功利主义和拜金主义服务。要特别警惕打着分级阅读旗号生产并销售不合格的书现象。

三、教学实践

课外阅读的材料繁多但是质量参差不齐，如何选择适合学生的阅读材料，如何在教学中使学生培养兴趣并提高阅读能力，更好地提高阅读素养是我们必须面对的问题，下面谈谈分级阅读对教学实践启示。

1.分级阅读在阅读前的准备。

（1）学生水平的确定。中小学分级阅读指导中心介绍了确定学生阅读水平的方法：在阅读分级书籍过程中，该页的生僻单词在五个以内，这本书的级别就符合学生的阅读水平和能力。如果超过5个，可换一本低层次的材料。但是确定学生的阅读能力的过程中，要具有保密性，不要让学生过分在意等级，以免好一点的同学骄傲，同时也会打击低水平同学的自尊心。

（2）选择合适的分级阅读素材。根据学生的年龄心理特点及能力，兴趣爱好才可以对纷繁的阅读材料做出正确的选择，选出真正适合学生的阅读材料。目前，大部分英语分级阅读材料会介绍适合的年龄和能力等信息，方便选择。为选择学生感兴趣的题材，分级阅读初期，主要向学生推荐一些脍炙人口的经典著作阅读素材，有趣的故事情节可以吸引青少年儿童的注意力，激发阅读兴趣进而促使学生进行阅读。随着分级阅读的进行，可以逐渐地为学生选择更高一层的阅读材料，例如加深文化内涵的修养，这种阅读材料在让学生学习英语语言知识的同时也能了解一些相应的文化进而提高青少年的文化内涵。

（3）建设进行分级阅读环境。良好的阅读环境有助于激发学生的阅读兴趣，首先，教师应注意在平时教学过程中传授分级阅读的概念，方法以及重要性，在潜移默化中使学生接受分级阅读，并养成良好的阅读习惯。教师可以通过班会的形式，鼓励学生进行广泛阅读，通过介绍分级阅读小技巧和进行阅读比拼，培养学生的兴趣和阅读习惯。其次，分级阅读环境不仅是在学校，在课堂，主要的还需要学生课后的努力，因此，创设分级阅读环境要坚持家校合一的原则，争取获得家长的大力帮助，监督孩子分级阅读的时间及完成的任务情况，共同为提高学生的阅读能力而努力。

2.分级阅读在阅读中的实施。

（1）对学生进行准确的指导。分级阅读最重要的环节是教授学生阅读方法和培养学生的阅读习惯。王笃勤（2012）指出：“阅读策略分为认知阅读策略和元认知阅读策略。”包括计划，监控和评价自己的阅读。因此，在平时的英语阅读教学中，首先，教师应注意青少年学习英语的自主性。例如，在分配阅读材料和阅读任务的时候，可以让学生自主选择阅读内容，和做题时间。其次，特别注意的是，在阅读过程中和阅读后，教师应该要求学生认真做好阅读笔记。阅读笔记的内容可以包括不认识的单词，词组及固定用法，然后教师进行合适的指导，在解答学生疑惑的同时可以拓宽知识面。最后，教师也要教授学生学会自主评价，使同学对自己的阅读水平有一定的了解并且能和其他同学取长补短，共同进步。

（2）教师和学生的评价。在进行分级阅读的过程中，教师的反馈是对学生进行下一步阅读学习和探索过程中的航标，指出学生的不足，并提供全方位指导，使学生对自己的阅读情况有所了解并且可以加以改进，提高学生的阅读能力。而同学的自我评价是自主学习的一种，当前特别推崇的自主学习有助于学生了解自己的学习情况和能力水平，并为下一步的学习制定目标和学习计划。但是需要注意的是，阅读理解能力不是简简单单的反映在成绩单上的分数，英语阅读能力评价要坚决摒弃用阅读理解测试进行评价。因此，教师和家长能不可以简单地借助英语阅读题来测试来检测分级阅读效果。因此，分级阅读要重视过程性评价。参照英语课外阅读，“可以制定《英语分级阅读评价细则》，共设3项指标，6个类别用以评价分级阅读。”例如，建立分级阅读档案袋，进行分级阅读比赛等活动。

3.分级阅读在阅读后的实施。

（1）开展丰富多样的读后活动。读活动是分级阅读的延伸，在课后可以继续促进学生的学习。丰富多彩的课后活动，可以培養学生的兴趣。例如，对图书中的人物或事物进行分析然后进行角色扮演，这样可以让学生更深入了解文章内涵，把握故事的内在意义。也可以设计为文章设计插图的活动，这样可以反映出孩子的内心世界，每个学生的思维不同，对文章理解肯定不同，有助于教师深入了解学生然后进行因材施教。最后，也可以设置访谈节目，读书比赛，开展读书角等锻炼学生读与说相结合的活动，在提高学生阅读能力的同时提高口语水平。

（2）课余时间利用互联网进行分级阅读。在网络发达的今天，我们要充分利用丰富的网络资源，教师可以指导学生使用互联网查询适合学生的阅读材料，也可以通过互联网布置阅读任务。家长可以通过互联网来查询或检验学生阅读能力。这种以互联网为背景的分级阅读更大程度上为阅读教学提高方便，使挺高青少年英语阅读能力变得更有趣和更有效率。

四、结语

阅读一直是英语教学中的重要环节，在英语阅读能力培养过程中，面临考验最严重的是教师。分级阅读教学的运用有助于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升学生的阅读素养，并且能够使学生的知识和人格得到全面发展。因此，教师应该培养进行分级阅读教学的意识。为学生日后的英语学习铺平道路，拓宽眼界。本文浅析了分级阅读对初中英语教学的启示，希望能够为进一步完善中学英语阅读教学提供实践。

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