极课大数据下的高三物理精准化教学探讨

(江苏省盐城市第一中学，江苏 盐城 224001)

1 极课大数据系统简介

极课大数据系统是结合具体的课程教学目标和对学生的认知评价要求开发的系统，它利用技术手段收集学生学业数据，并对海量信息进行处理，自动生成各类学业统计数据，如班级成绩统计表、学生个人错题本、学生历次学业信息档案等，并动态生成形成性评价、诊断性评价、终结性评价报告。旨在通过对学生个人知识点掌握程度和班级、年级各层面的成绩分布等数据的采集、分析和诊断，实现统计数据增值，进而为精准教学提供技术支撑。极课大数据系统还实现了教师、学生、家长三端学习数据的互通，教师借助系统客户端出卷、阅卷，平台自动产生详细数据，并同步将学生学业动态推送给学生家长。学生可以利用学生端进行作业订正和错题重练，并且操作行为能够及时反馈给教师。家长能够收到学生的打印错题请求，并借助微信与老师快捷沟通，随时知晓学生学习近况(如图1)。

2 极课大数据产生过程

极课大数据对学生学情采集和分析的过程如下：

(1) 利用极课客户端生成专门答题纸，学生正常作答。

(2) 为了便于输入电脑和对学生进行长期学情反馈跟踪，学生账号统一设计成唯一的二维码并打印出来，粘贴在作业答题纸或考试卷答题纸上。

(3) 考试(或练习)后老师在答题纸上正常批阅并打分，学生事后能拿到直观的有批阅痕迹的答题纸，基本不改变老师的阅卷习惯。

图1

(4) 扫描录入数据。答题纸放入高速阅卷扫描仪，运行极课系统管理软件，打开要扫描的试卷名称，输入客观题答案后点击“开始扫描”按钮即可，一个班级的试卷2分钟左右就可以扫描结束，省时高效。

(5) 系统后台自动生成各种统计数据。有班级整体学情表格，试题难度和区分度，班级小题得分统计及小题错答学生名单，年级内部各班级作答对比情况等，同时支持相关表格导出为Excel工作表，便于老师使用。学生个人错题本一键生成，班级和年级高频错题也能同步生成，均能导出为Word文档，便于老师和学生编辑使用。家长也能同步获取学生的学习情况。

(6) 经过一段时间积累，系统会自动生成每个学生个性化的学业档案、学校校本题库和资源，同时对学生在某段时间内的知识掌握等方面形成分析报告，生成学生一段时间内发展变化的曲线图等。家长通过绑定学生极课号即可第一时间获取这些数据，随时了解学生的学业情况。利用极课大数据对班级整体和学生个体的学业诊断，老师能实现精准教学，学生能实现自主、高效学习。

如图3-1所示，片层结构中的无定型厚度da可以通过线性区和 f(r)最低值的所在的平线的交点得到。片层结构中的结晶层厚度dc=d-da。

3 极课大数据辅助精准教学

应用极课大数据辅助教学，并不是简单根据统计数据，纠正学生的错误答案就完成了教学任务。教师在教学中利用极课大数据辅助教学时，要会分析数据，只有通过对数据的分析，才能真正掌握任教班级学生的知识水平和具体答题情况，如某一具体问题的得分情况、班级平均分、该题的区分度以及错误作答人数及学生名单、某题的高频错误选项和某份练习的高频错题等，进而真切掌握学生的错因，根据统计数据精心设计教学流程，组织教学，个别答疑解惑，实现真正精准教学。

3.1 极课大数据的特点

(1) 统计全面，针对性强

传统的作业和试卷批阅之后对数据的统计，只是在宏观上对学生个体、班级和年级有一定的了解，往往不能具体反馈出题型、知识点的错误率，例如练习中哪一题得分高，与其他同类班级相比高到什么程度；哪一题得分低，又比同类班级低到什么程度。而且大部分教师对某一题目得失分情况只是停留在错得多与少的直接印象，往往不会统计每一个学生和每一题的得分情况，对于选择题哪个选项分别有多少人选择一般也不会统计，试题的区分度在平时的作业中也更无从谈起。而借助极课的数据，各种统计数据会一目了然，老师可以根据需要选择使用，对自己任教的班级、同年级的检测情况进行比较，做到心中有数，复习的针对性也就更加突出。图2即为平时作业中数据统计的不同班级区分度、得分率等曲线图，可谓一目了然。

图2

(2) 层次鲜明，突出重点

极课大数据统计的数据种类齐全且层次鲜明，教师在组织课堂教学时借助于极课数据，能够使原本仅是模糊、大概的“学情印象”变得更加清晰、富有层次，更容易找出教学重点，从而使课堂教学更有针对性，同时，也能够帮助教师及时调整教学策略。

例如在某次物理课堂作业的数据统计显示学生在选择题第5题错误人数高达58人，其中C选项多达41人(如图3)，这就为教师的备课指明了方向，目标更加清晰，重点围绕C选项的学生的错误认知以及知识要点展开。

图3

再比如在一道计算题统计中发现，大多数学生丢分情况相似，再仔细分析，错在对物块离开小车至最后落地过程中忽略了对小车运动情况发生变化的分析，有了这些统计，老师在后续的教学中应该关注分离后两个物体的受力与运动情况。

3.2 依托极课大数据实施精准化教学

教师凭借对极课大数据的分析，能够对班级学生的认知结构准确定位，也就能优化课堂的“讲”。另外，通过智能手机安装“极课教师”，能随时查阅历次学业情况，快捷方便。极课大数据省去了教师繁琐的统计过程，让教师真正从数据中了解学生个体错误情况和班级整体的不足，精准教学也就有了方向。

例如在图4所示的统计数据显示，学生作答错误最多的集中在选项D上，经过了解，学生在分析时认为小球离开板后做自由落体运动。有了这样的数据统计，老师在讲解时，再次帮助学生回顾牛顿第一定律以及力是改变物体运动状态的原因。分析小球离开板后受到重力，同时由于惯性，保留离开前小车的速度，在水平方向做匀速直线运动，因此对地做平抛运动。

图4

4 结语

以上是笔者在使用极课大数据系统中的一些做法和体会，通过系统的数据分析，我们清晰地感受到利用这些数据进行有效分析，就能在教学中充分了解教情、学情，把控全局方向，犹如给我们的课堂装上了“导航”系统，使得教学更为精细化、个性化、高效化。

参考文献：

[1] 赵怡.极课大数据背景下的高中地理智慧评价初探[J].地理教育,2017，(8).

[2] 管小庆，桑芝芳.基于极课大数据下的物理学情诊断和教学优化策略[J].物理教师，2016，(12).

[3] 朱益民，王玉家.谈极课大数据在学生个别化学业诊断中的实践体验[J].中国教师，2016，(8).

[4] 梁峰丽.“极课大数据”在高中化学教学中的有效应用[J].化学教与学，2015，(9).

[5] 余小高.大数据环境中微课程个性化学习的研究[J].中国信息技术教育，2015，(7).