校园文化是学校的“精神血脉”

2018-05-02王小勇

教师·上 2018年2期

王小勇

一、校园文化建设的定位

确定校园文化建设定位的主题，既要从新形势下的时代价值、传统中的先进文化、学校的具体实际中去发掘正能量，又要着力于建设“品正”文化，用正气统领全校局面，以“正直、正派、正义”为基本内容，传递正能量，以培养“三种人”为目标，形成包括文化理念、文化实景、文化作品、文化活动、文化践行、文化传播的完整“品正”文化体系，吸收传统优秀文化的精髓，紧扣时代创新發展脉搏。

学校要“用阳光之心，育阳光之人”，将“培育合育文化，涵养阳光人格”作为校园文化建设的核心。学校应当涵养师生的健全人格。正如秋天把植被染成千姿百态、千差万别的秋色一样，学校应在师生保持本色、张扬个性的基础上，培育其光明、温暖、积极、理性和包容的阳光人格，为涵养师生阳光人格营造良好而舒适的环境。学校应充分利用学校资源优势，提炼出校园文化建设的精神内核，定位核心主题。

二、打造校园文化的品位

校园文化，从实质上讲就是学校的物质财富和精神财富，包括环境文化、课程文化、制度文化、行为文化、精神文化五个多元层次。校园文化建设，要着重体现学校综合办学水平与办学品位，也就是体现学校个性魅力与办学特色。

校园环境文化建设要凸显和谐。环境文化是校园文化最直观的体现。优美的校园环境就是一部立体、多彩的教科书，能产生润物无声的育人效果。校园环境文化建设要力求人与自然和谐相处，让人文景观、自然景观和谐交融。校服、校徽、校训、校歌、校墙报等标识性文化，直接体现审美、表达气质、凝聚思想、启迪智慧；教学楼文化、班级教室文化、校园路径花圃文化、雕塑文化、橱窗文化、展室文化，以及校园网络文化，要体现学校历史与现代交相辉映、科学与人文气息相融。花香修人性，绿篱筑爱心。环境文化建设要让校园里每一朵鲜花绽放希望，每一片绿叶摇曳蓬勃生机与活力，使每一扇门窗打开美好记忆，每一面墙壁发出无声的教育功能。

校园课程文化建设要凸显自主。课程的实施过程本身就是文化传播的过程。学校课程文化建设应倡导自主创新，以多样化的校本课程呵护学生个性发展，着力提高学生核心素养、审美情趣和创新意识。教师在教学中要把更多空间和时间还给学生，把方法教给学生，用自主、合作、探究的教学方式助推课堂高效率，让课堂焕发出生命活力。

校园制度文化建设要凸显规范。制度文化建设的关键不仅在于制度的优质生成，更在于制度的高效执行。学校制度文化建设要注重体现民主性、科学性、全面性、针对性、可操作性；以制度规范办学，以制度约束人、引导人、激励人。甘肃省庄浪县南湖中学（以下简称“我校”）施行的精细化管理，重在引导学校各班级充分发挥制度文化的作用，让“品行”根植师生内心，成为一种自觉。

校园行为文化建设要凸显文明。校园行为文化既是校风、教风、学风，也是学校精神、价值观和办学理念的动态体现。校园行为文化建设要以培育师生社会主义核心价值观的“文明友善”为内核，将文化建设渗透于师生的日常行为和一系列教育活动中。学校围绕“低起点，高标准”的办学目标，专注艺体特色，书韵流淌与师生修德并举，促进师生身心和谐健康成长；以“人格健全、理想远大、基础坚实，特长突出、积极进取、人生幸福的现代公民”为培养目标，培养学生良好的学习习惯和严谨、勤奋、刻苦、细致、踏实的优良品质，使学生学会爱和责任，遵守规则……学校分层开展“崇德尚礼，智慧特长，追求卓越，特色成才”主题行为文化活动，让学生在活动中自主学习、体验成功。学校定期开展“养成教育月”活动，培养学生文明行为习惯、安全行为习惯、生活行为习惯、学习行为习惯，在学生心中播下文明的种子。

校园精神文化建设要凸显向上。校园精神文化是学校本质、个性、精神面貌的集中反映。在校园精神文化建设中，学校要狠抓规矩建立、榜样示范、活动体验引导校风；抓师德建设、专业培训、校本教研、评价激励引导教风；抓习惯养成、常规管理、家校互动、活动渗透、多元评价引导学风；抓环境营造、班干部培养、主题活动、制度建设、社会实践引导班风。奋发向上、勤学求真的校园精神文化张扬师生的自主、灵动和自由，系统地构建创新秉真、博文约礼的优良校风；身正学高、敬业博爱的教风；乐学善思、致知力行的学风。