大事作于细，难事成于易

孙娉

“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，意思是说天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的，所以做大事要从小事做起，做难事必须从容易的事开始。教师的工作是传道、授业、解惑，教师不仅是学生学习上的指导者，也是学生思想上的引路人，是学生成长过程中一位重要的陪伴者，所以责任不可谓不重大，所从事的职业可以说既是大事，又是难事。

一、细致入微，力求恪尽职守

我是一名普通教师，工作很多的时候表现为平凡而琐碎，尤其是班主任工作，更需要以强大的责任心督促自己考虑问题时面面俱到。同时，要经常反思自己的工作，是否有哪些疏漏伤害了一颗心灵而又不自知。

现在城市里的学生大多经济富裕，但也有因病、因残等出现的困苦家庭，这样的学生为数不多，他们生活在条件优越的同学之间，沉默寡言的外表下往往掩藏的是异于常人的自尊心。政府每年从财政中拨出资金资助贫困学生，但在發放过程中，如果不注意方式方法，很容易伤害他们脆弱的心灵，成为一种带着“暴力”的善行。班里有一名女生，我了解到她的父亲残疾、母亲无业，向学校申请免除了她各项费用，但考虑到她平时多疑而敏感，就单独把她叫出来，告诉她学校的决定，给了她两种处理的方法：直接不收费，或是交费以后我再悄悄地给她退回去。思考了一下，她选择了后者，并且笑着对我说：“老师，谢谢。”

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在工作当中，我们需要对学生有无限的耐心，对他们的细微之处要及时发现、妥善处理，正是这平时一点一滴的细心工作，换来师生之间会意的眼神、心灵的沟通！

二、执正持平，唯愿我心如秤

学校是一个集体环境，“公平”这个词经常被提及。字典中将公平视为一种“不偏不倚”的行为，所以公平应该包含“公正、合理、平等”的意思，简单地说就是公正而不偏袒。可面对各色各样的学生，我们真的能做到最大限度的公平吗？

学生在成长过程中难免会犯错，但当受到批评时，有些学生面露委屈，有的则一吐为快：“老师，又不是我一个人做错，您为什么就只说我呢？”多年的班主任工作给了我一个现成的答案，一般情况下我都会理直气壮地回答：“我举一个不恰当的例子，当警察抓住犯人的时候，犯人能说还有别人犯罪，你没有全部抓捕，所以也不能抓我么？”每当学生听到我这样“通俗易懂”的解释时，基本就不吭声了，但我始终不理解为什么他们的脸上没有完全释然的表情。让我去重新思考这个问题的是自己遇到的一桩小事：在一个草长莺飞的春日，我们一家人驾车去周围的郊县赏花，适逢假期，又是当地的“梨花节”，路上的交通拥堵情况可想而知。这时，前面的几辆车终于按捺不住，跨过了马路中间的黄实线，我在稍作犹豫后也随之加入了这个逆行前进的队伍。我们一行终于到达了路口，前面的几辆车在交警身后径直开了过去，可交警转过身来拦下了我的车并拍了照，我的心情由刚才的忐忑不安瞬间变成了愤愤不平：“为什么你们不早点疏导交通？是我带头逆行的吗？为什么不拦他们就拦我？”虽然交警批评了一句就放我们离开了，可刚才的想法还在我的头脑中盘旋。当我们一家在花海中徜徉时，当闻到甜美的花香、听到质朴的乡音时，不愉快的情绪才一点点散去。在回程的路上，看到交警依然忙碌的身影，我不禁反思今天的事情：明明是我违章在先，为什么觉得处罚不公而那么的不甘？我不是经常教育学生，做错了就该为自己的行为埋单吗？可为什么当时的我给自己的情绪找出了那么多的理由？

这些亲身经历让我看到：公平也许从来就是一道难题，但教师对学生的教育若有失公允，效果会大打折扣，只有处事公平才能得人心。因此，我不断提醒自己：尽最大可能给学生创造一个相对公平的教育环境，使其能心悦诚服地接受教师的教导，培养他们健康、健全的人格。

“是以圣人终不为大，故能成其大”，可见圣人就是能够从容易时做起，从细微处着手，从而成就自己的人生伟业。成为一个教育大家也许是我们的职业理想，但更多的时候，我们做的是各种小事、易事，在这种看似简单重复的工作中，千万不要迷失了自己！

参考文献：

[1]朱永通.教育的细节[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[2]（美）迈克尔·桑德尔.公正：该如何做是好？[M].朱慧玲，译.北京：中信出版社，2011.