广西基础教育信息资源建设的现状分析及策略*

2018-05-02甘丽娟

中国教育信息化 2018年7期

甘丽娟，林铭

（1.广西南宁市青秀区津头街道办事处党建办，广西南宁530022；2.广西师范大学教育科学学院教育技术系，广西桂林541000）

教育信息资源从字面上去理解，就是关于“教育信息“的资源。教育信息资源是指经过数字化处理后，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理。[1]本文所指的教育信息资源，它包括课件、试题、试卷、电子教案、电子教材、制作课件的各种素材以及数字化图书馆等。目前，中小学教学资源主要有三个来源：[2]①一线教师自主开发的各种学科教案、电子课件等；②以传统方式而保存下来的如录像带、录音带、文献、图片等；③教育机构或生产厂商拥有或发行的资源光盘、资源数据库、各种素材等。

教育信息资源建设是教育信息化发展的主要载体，没有资源建设，教育信息化就无法顺利进行。广西处于经济发展比较缓慢的西部地区，经济发展相对于东、中部有一定的差距，经济的缓慢发展影响了教育的投入，也影响了教育信息化的发展。自2003年农村中小学现代远程教育工程的实施后，广西的教育信息资源建设也有所发展，但是由于资金缺乏、管理不善等种种因素的限制，建设过程举步维艰，出现了许多问题。本文就局部调查情况结合教育信息资源建设的相关理论，分析建设过程中出现的问题，为广西教育信息资源建设提出一些改善的建议。

一、广西基础教育信息资源现状调查分析

本研究通过对广西的部分中小学校和中小学的一线教师发放问卷，获取目前一些中小学校的教育信息资源建设的现状信息，分析其存在的问题。2012年9月至10月，笔者在广西柳州、河池、百色三个地区的30所中小学发放问卷，共计发放问卷370份，共回收有效问卷350份。无效问卷20份，问卷的有效回收率为94.5%。

1.教育信息资源建设的基础条件

（1）基础设施建设方面

在资源设备建设方面，在调查的学校中仅有18.86%学校计算机的配置和数量是满足师生日常教学的；12.57%的学校仅满足于日常教学的数量，但是配置方面较差；20.86%的学校在配置方面已经满足，但是数量不足；还有47.71%的学校配置和数量都无法满足教师和学生日常教学需求。接入网络方面，96.83%的学校已经接入互联网。从总体的调查来看，资源建设硬件方面，网络接入情况较好，但计算机配置和数量还是比较欠缺，不能满足师生的日常教学要求。

（2）资源内容方面

在问及是否有必要建立本校资源库时，有90.11%的一线教师认为很有必要在本校建立资源库；而仅有10%的教师认为没有必要建立本校的资源库，认为资源库建立后没有多大的用处。许多学校仍未建立自己本校的特色资源库，有些学校虽然建立了，但未能很好地运用，如表1所示。

表1 学校特色资源库的运用情况.

从调查表中的数据可以知道，33.84%的学校已经建立了本校的资源库，但仅仅有4.18%的学校是经常使用资源库的，仍有66.16%的学校没有建立资源库。数据表明，资源库数量较少，且现有的资源采用率较低。

（3）资源应用层面

调查中，一线教师认为，目前现有的教育信息资源使用方面存在着许多受限的因素，其中认为最主要的受限因素为：教学资源与现有的教材不配套，所占比例为48.4%，而现有的教学资源质量差因素占19.8%，更有27%的教师认为难以根据自己上课情况对现有资源截取有用的部分，如表2所示。

表2 资源使用受限的主要原因

（4）管理机制层面

许多学校目前还没有能力建立自己的资源库，学校所用的资源库都是从企业购买的，而购买的资源库类产品也存在许多问题。统计表明，对于购买的资源库产品，存在的最大问题是资源与教材的结合性不好以及资源针对性差，不易用来上课，如表3所示。

表3 资源库类产品存在的问题

经调查发现，广西部分中小学校资源库类产品存在以下问题：

1）资源针对性差：因是购买来的资源库，没有针对各学校建立的资源库，所以针对性比较差，与学校所用教材不配套，很难用来上课。

2）资源呈现方式不合理：资源呈现方式不系统全面，分类不清晰，导致教师在查找以及使用资源时，很难筛选到对自己教学有用的资源。

3）与教材的结合性不好：在资源利用率方面较低，没有针对教材而建立，与教材脱节，资源不够广泛，导致现有的资源闲置浪费。

4）升级售后服务不规范：许多学校的资源库都是从企业购买的，购买来的资源库仅是注重前期的开发与建设，后期的更新于维护却跟不上，导致教育工作者无法获取最新的教育信息资源。

（5）教师希望得到的教育信息资源

调查数据表明，从服务新课程改革的角度出发，教师对各类资源也表示出了比较大的意愿，而教师最希望得到的教学资源是与新课程配套的素材资源和成功的教学案例，如表4所示。

表4 教师希望得到的教学资源

从表中我们可以看到：92.86%的一线教师希望从教育信息资源得到的是与新课程配套的素材资源；82.54%的教师得到的信息资源是成功的教学案例；接下来是信息技术与课程整合的案例和名师在线课堂，分别所占比例是59.52%、57.94。新课改已经进行多年，但是一线教师还是比较希望得到关于新课改后的资源和案例。

二、广西教育信息资源建设存在的问题和有效对策

1.存在的问题

根据以上的调查分析，概括出当前广西教育信息资源建设存在的问题如下：

（1）教育信息资源基础设施不够完善

广西是一个经济欠发达的西部地区，在所调查的中小学中，仍有47.71%的学校配置和数量都不能满足教师和学生的日常教学需要，要发展教育信息化，那么首先要确保教育信息资源设施的建设。

（2）学校不能充分运用现有的设备和本校资源库

经过多年的努力，广西许多中小学校在教育信息资源的建设方面取得了一些的成绩，在调查的数据中，少数的学校已经建立了本校特色的资源库，但66.15%的学校没有建立资源库，即使建立了相关的学校网站，但也只是主要运用于宣传，没有得到很好的运用。

（3）教育信息资源库资源针对性差

广西目前大多数单位和学校都还无力建设资源库，学校获取信息资源的途径主要还是以购买企业开发的资源为主，而这些信息库并不是根据某个具体学校或单位设计的，所以在使用性方面比较差，与教材的结合性不好，许多一线教师很难将资源运用到课堂中。

从企业购置的教育信息资源内容与教学实际需要是有一定差距的，很多教育工作者不能根据课程内容的更新来按照自己的教学思路去运用教育信息资源。而从企业购买的资源库只注重前期的开发与建设，后期的更新于维护却跟不上，导致教育工作者无法获取最新的教育信息资源。[3]

（4）教育信息资源无明确分类，使用者无法有效地筛选和获取。

广西的教育信息资源建设方面虽然取得不错的成绩，但许多资源只是简单入库，并没有明确的管理分类，使用者在使用时无法有效地检索到自己所需的优质资源；其次在资源与资源相互之间只是通过超级链接简单链接的，很难有机会结合。[3]学科与学科之间不能相互整合，造成资源单一、不兼容。导致教师难以根据自己上课情况对现有的资源进行截取。

2.有效对策

针对广西教育信息资源建设存在的问题，笔者认为，要针对现状和广西的具体情况，实事求是，寻找合适的方案去解决问题，才能更好地完善广西教育信息资源的建设。

（1）政府及相关部门应加大教育信息资源建设的投入

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[4]中指出，不仅要重视信息化基础设施建设，还要建立公益性信息化基础设施的可持续发展机制。在教育信息资源建设当中，最主要的就是基础设施的建设，要加快教育信息化的发展，政府和学校的相关部门应该要更加重视中小学的基础教育信息化设施的建设，加大教育信息基础设施建设的投入。

（2）充分利用现有的资源，进一步对资源进行有效的分类、开发、使用

调查结果显示，多数中小学校已经建立了本校的资源库，在资金紧缺而无法添置新的资源时，可根据本校的具体情况开发利用现有的资源，既可节省资源建设的资金，又可很好的利用原有的资源进行教学。

面对丰富的信息资源，如何准确、有效和快速地对海量的教育信息资源进行科学有效管理已经成为一种发展趋势。资源的管理问题应从简单管理转向分类管理。对资源的分类管理有利于使用者有效地筛选和获取资源，在一定程度上缓解了教师难以截取信息进行教学的问题。

（3）多方面开展教学模式研究工作，促进教育信息资源的有效应用

在教育的整个过程中，我们所面对的是复杂多样的教育对象，所以要提高信息资源在教育教学中的应用效果，就要提高信息资源在教育教学中的有效应用。制定合理、针对性的政策和制度，能激励教育工作者开发和应用资源的积极性，引导教育工作者从教学观念、教学模式和教学内容以及教育技术等方面进行研究，探索适合而有效的教育信息资源。

（4）培养信息化教育人才，发展具特色的校本教育信息资源库

在调查中我们也发现，许多中小学校的教育信息资源库都是从教育机构或是企业购买的，资源与教材的交合较差，那么我们应积极地培养教育信息资源建设方面的人才,针对本校的情况，建一个独具本校特色并适合本校情况的教育信息资源库。

（5）师生合作共同建设教育信息资源[5]

一线教师在教学方面有丰富的教学经验，虽然并不是每位教师都是名师，但是每位教师都会有自己独特的教学方法，也积累了一些教学资源，这些资源可以使教育信息资源更加丰富。学生是课堂的主体，他们知道需要学习什么，让学生参与到教育信息资源的建设当中去，一方面在资源库建设上贡献了他们的力量；另一方面也激发了他们学习的创造力和兴趣。学生的学习体会和创造过程也成为资源建设中不可缺少得一部分，学生应该成为教育资源建设过程中重要的参与者。