学生的学习表现欲满足策略浅谈

徐晓丽

摘 要：在课堂教学过程中，教师不仅不能独霸课堂，而且还要具有时不时的“退出”讲台的意识，要尽可能地把学生推向讲台，让学生最大限度地展示自己，表现自我。让他们畅所欲言地讲一讲，说一说，讲一讲他们对课文内容的理解，说一说他们对文中某个问题的看法。这样会最大限度地激发起学生自主学习、自觉学习的积极性。

关键词：欲望；满足；策略

新课程改革中有一个很鲜明的教学理念，即“要尽可能满足学生在课堂上的表现欲”，把这句话翻译明白一些，那就是告诉我们每一个任教者，在课堂教学过程中，不仅不能独霸课堂，而且还要具有时不时的“退出”讲台的意识，要尽可能把学生推向讲台，让学生最大限度地展示自己，表现自我。让他们畅所欲言地讲一讲，说一说，讲一讲他们对课文内容的理解，说一说他们对文中某一个问题的看法。谁都不能否认，无论是成年人还是未成年人，每个人都有表现欲，都有展示的欲望，当他对某一个问题有了自己的见解尤其是成熟的见解的时候，这种表现的欲望就越加强烈。教学过程中，作为教者的我们是如何看待学生这种表现欲的呢？笔者主要是结合自己多年的教学实践，谈一谈自己对这个问题的看法，以求引起大方之家的指正。

一、满足表现欲望可以激发学生的学习兴趣

现在几乎全国各地都在高喊要全力打造高效课堂，这一口号一点都没有错，可是怎样才能打造高效课堂呢？要知道高效课堂教学中，必须要注重学生的学习过程，必须要强调培养学生主动自觉的学习意识。而要想让学生具有学习的主动性和自觉性，就要求我们教师在课堂教学各个环节的设计中，一定要刻意给学生留出一定的空间和时间来让他们表现自我，让他们在主动学习的过程中最大限度地感受到学习的快乐，让他们能够充分发挥自己学习的主动性和自觉性。我们都知道，在传统的教学中，教师独霸课堂，一统课堂，学生没有学习的主动权，只能被动接受。从课堂的情境看，表面看好似老师把所有的知识点都讲得非常全面，也非常透彻，但实际上其教学效率、教学效益、教学效果并不高也不好，原因何在？就是因为学生没有最大限度地发挥其学习的主动性和自觉性，对所学知识只是被动接受，这其中毫无学习乐趣可言。而我们所大力提倡的让学生充分展示自我，恰恰符合学生爱动、爱表现的年龄特点和心理特征，这样就大大调动起了他们自主、自觉学习文化知识的积极性，培养了他们自觉和主动学习的意识，对学习具有主人翁意识和责任感，由此，课堂学习的效率、效益、效果自然而然得到了大幅度的提高。

二、满足表现欲望可以帮助学生增强自信心

我们必须看到这样的一个不可回避的现实，现在有一些学生尤其是学困生，在学习上往往没有积极性和自信心，而课堂教学中，教师如果能尽可能让学生充分展示的话，就能够最大限度地帮助这些学习成绩不好的学生努力树立起自信心，并努力向着自己既定的目标前进。所以说，我们每一个教师在教育教学的每一个阶段，每一个节点，每一个环境里，都要尽心尽力為学生创造更多更好的展示自己的机会和条件，尽可能多给予学生展示和表现自我的机会。让学生从一点一滴的学习进步当中最大限度地感受到成功的喜悦和成功的快乐，从而进一步树立起有效学习和高效学习的自信心。在平时上课时要尽可能多设计一些比较简单的、容易的探究问题，尽可能让他们最大限度地展示自我，表现自我，让他们在同学们面前能够体验到成功的快乐。此时，我们老师就要及时对他们这种行为进行肯定，大力激励他们奋力前行，并让他们认识到“我能行”，从而克服学习自卑的心理，努力走出学不好的心理阴影，大踏步迈向成功的阶梯。

三、满足表现欲望可以及时掌握学情，发现问题

课堂教学中，如果我们能够让学生充分展示和表现自我，就能够充分检验学生自觉自主对知识的预习和合作交流的情况，特别是能够检验出这两个学习环节中学生对文本知识的学习状态和对知识的掌握程度，由于我们的课堂教学时间是有限的，仅仅靠四十五分钟根本不可能把所有的知识讲得面面俱到，因此，对于一些学生不通过教师的讲解也可以弄明白也能够学会的知识，教师在课堂里就没必要再去重复讲解。教师应该通过学生的展示和表现，尤其是那些学困生的展示和表现，了解学生对于哪部分知识学得好，还有哪部分知识没有学透没有学好，没有学好没有学透的知识就可以通过小组合作探究的形式或者老师的讲解来完成好，由此充分提高课堂教学的效率。

总之，我们的教学是为了学生综合素质的提高，是在为学生的终身发展打下一个坚实的基础，因此，通过学生的展示和表现，还可以锻炼和提高学生的表达能力以及分析问题的能力。让我们努力在教育教学中为学生搭建起表现自我的舞台，充分展示出他们的青春活力，让他们自觉学习，自主学习，快乐学习，从而达到全面健康的发展。

编辑 赵飞飞