高校第二课堂课程建设的探索

高玲玲 薄鸟 高翔宇

摘 要：随着社会的快速发展，对高校学生的专业知识、创新能力和综合素质的要求逐渐提高，第二课堂活动目前深受广大学生喜欢，同时在培养学生综合能力方面有着很重要的作用。本文结合高校第二课堂活动的特征，提出建设高校第二课堂活动课程原则和具体对策。

关键词：高校；第二课堂；课程建设

高校第二课堂俱乐部和社团活动是目前校内广泛流行并非常受学生青睐的第二课堂之一，它在培养学生综合能力中有着非常重要的作用。俱乐部及社团是在学生组织下将具有共同兴趣、积极性高、主动性强的学生聚集在一起的特殊团体，在教师的引导下组织的各种活动，深受广大学生的青睐，因此探索第二课堂的建设具有重要意义。

1高校第二课堂活动的特征

1.1种类多样，能够满足学员的兴趣需求

目前各大高校第二课堂社团活动和俱乐部活动种类很多。以中北大学为例，每年新生入校后都有“百团大战”，以警官学院为例，目前成立的俱乐部共有四十多个，这些社团、俱樂部涵盖了理论研究型、学术科技型、文体艺术型、网络宣传型、基层服务型等。它们各具自己的特色，通过不同的活动，能够基本满足在校学生的兴趣爱好需求。

1.2成员归属感强，能够更快提高综合素质

每个社团大约有三十到五十人，学生结合自己兴趣、社团结合自己特点双向有选择地加入，这样公平自由的选择拉近了老师和学生之间的距离。在具有平等和谐氛围的俱乐部里，学生既是参与者又是主办者也是竞争者。活动是在课后固定的时间进行，教学方式、地点都相对比较灵活，学生在社团中能感受到老师和同学对自己的重视，所有的付出能够得到认可，工作就会更加积极，这样增加了存在感和自信心，依赖心更强，从而有较强的归属感。社团活动主要由学生代表负责，所有成员在活动面前都是平等自由的，更容易培养友情，从而提高综合素质。

1.3团队更容易创新，从而获得更多的成果

团队成员由于共同的兴趣爱好和个人需求而加入同一俱乐部，自然会有更多共同的话题，这为学生迸发出创造灵感提供了很好的平台。而且长期和睦共处和知识交流，使学员的友谊日趋加深，心理距离拉近，从而集聚起大量的信息。此外，学生来自不同的专业，信息交叉延伸，更容易激发出较大的创造潜能。每学年团队会对优秀学员进行表扬、学校会对社团活动进行综合评价，这些奖励制度更会使学生把兴趣变成动力，更容易实现创新，从而获得更多的成果。

2高校第二课堂课程建设的原则

2.1“以学生为本”原则

第二课堂课程建设在整个活动过程中，包括实践内容、活动方式和形式等，尽可能张扬学生的主体精神，体现学生自主、自由、自觉地接受教育的目的。特别是在课程的设置和课程内容选择方面，注重使每个学生能充分提高资质和才情，培养健康个性和创新精神。活动是在教师的引导下以学生兴趣爱好为主体，每个社团都应坚持以学生为本的原则，结合各个社团特征和学生的差异性，针对性地进行课程的设置和竞赛项目的选择，使参加社团活动图的所有学生都能够发挥才能、增长技能。另外，社团的管理、日常生活，都应该放手交给学生，真正做到以学生为主体，教师为引导的管理模式。

2.2创新实践性原则

第二课堂应该以培养学生的创新能力为主线。其内容的设置应具有一定的新颖性，过程具有一定的挑战性，让学生体会创新的乐趣，从而培养创新的志趣、思维和能力。一是要让学生通过第二课堂学习新的专业知识，例如通过学术讲座介绍各种新理论、新观点，让学生在学习中培养创新意识；二是让学生通过科研活动或课题研究主动地进行知识创新，提高分析问题和解决问题的能力。

2.3统筹兼顾原则

在第二课堂课程建设中，既要突出特殊，又要兼顾一般，处理好综合类课程和专业类课程、重点课程和一般课程、全体学生及个别学生之间的关系。注重综合类课程普及性的同时要强化专业类课程的创新性和实践性，使重点课程品牌活动带动一般课程发展。要善于分析，发现基础不太好，但具有发展潜力并符合提高学员实践能力和创新精神的课程。合理布局每一次活动，满足学生共性和个性发展的需要。所以每个社团在安排课程和计划活动时要，既要结合社团特点和所有学生的共同兴趣安排具有共性的活动，更应该结合每个学生的特点为其设计针对性的项目。

3高校第二课堂课程建设的具体对策

3.1良好的保障体系是开展第二课堂俱乐部的前提

第二课堂活动要顺利进行并取得优秀的成绩，以下保障是前提。组织保障、师资保障、制度保障、设施保障。既要有学校领导及相关部门的支持，还要有优秀的教师指导团队。社团成立起来，要有相应的管理制度以及进行活动的设施保障。

3.2完整的课程体系是完成第二课堂活动的关键

第二课堂课程的多元化、综合化必然要求高校要将第一课堂中的静态、线形的课程转变为开放的、动态的课程，加强跨专业跨学科的合作，制定松散的课程结构，使学生以辐射型的求知方式最大限度地获取有用知识。课程的设置必须与第一课堂的相结合，围绕学科前沿领域开设对应的实践平台，促进学生自主创新兴趣和能力的培养，鼓励学生大胆参与科学研究、技术开发和发明创造等活动。主要可以从以下几种方面进行：学科竞赛类、科研实践类、专题讲座类、参观实践类。

3.3完善的评价体系是完成第二课堂俱乐部活动的保障

根据《教育部全面提高高等教育质量的若干意见》，应将第二课堂的教育成效纳入高等教育质量评价的整体框架。综合学生对活动的评价、院系对学生的评价、学校对院系的评价、社会对学校的评价等多个维度，建立一套科学合理的第二课堂评价体系，既考察学生的满意度、活动的丰富程度、学生的参与面、各种校内外活动或竞赛参加情况及获奖情况，又从知识、能力、素质三个方面考察第二课堂对学生的能力。在评价方法上，应采用多元化的评价方式，由负责单位采用证书管理、合格评价等方式多活动课程进行考核；在评价形式上，应提倡定量评估与定性评估、绝对评估与相对评估、总结性评估与诊断性评估相结合，尊重主体的多元性与复杂性。

参考文献

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[2]刘奇.高校第二课堂建设研究[J].教育与职业，2014（06）.

[3]伍军，王景等.高校第二课堂教育教学与人才培养模式研究 [J].科教导刊，2012（12）.

[4]张存库，田小平等.基于第二课堂建设的大学生素质教育探索与实践[J]中国高教研究，2007（10）.

作者简介

高玲玲，女，助教，主要从事物理教学科研工作。

（作者单位：1.武警警官学院；2.武警警官学院；3.中北大学）