浅谈舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的关系

摘 要：在大学教育中舞蹈是其中的重要部分，尤其对大学生的素质教育提升起到十分重要的作用。高校舞蹈教学是舞蹈专业学生应该接受到的主要教育模式，当前高校舞蹈课也来越受到当代大学生的欢迎，因此更应该充分探讨影响高校舞蹈专业大学生身心发展的主要因素，进而了解舞蹈教育和舞蹈学生身心发展的关系，从身体素质、思想感情、意志和智力等方面探讨了高校舞蹈教育对舞蹈学生身体和心理的促进作用。

关键词：高校舞蹈教育；学生；身心发展

一、引言

随着当前国家倡导着素质教育的进行，高校舞蹈教育这一项目引起了人们越来越多的关注。高校舞蹈学生基本上长期生活在舞蹈专业教育的特殊环境中，身心发展会形成自己的特有的群体和个体特质，因此，相较于其他专业学生比，舞蹈专业学生也有着自己的共性特征和阶段性特征。为了更好的实现舞蹈专业学生的身心健康发展，本文将着力探究舞蹈教育和舞蹈专业学生身心发展的主要关系。首先，先从影响高校舞蹈专业大学生身心发展的因素分析，而后探讨舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的主要关系，分析对于舞蹈教育学生身体素质，思想意识，意志和智力等方面的促进作用。

二、影响高校舞蹈专业大学生身心发展的因素分析

从影响高校舞蹈专业大学生身心发展的因素分析，主要是遗传因素、环境因素和后天因素三种。

（一）遗传因素

进行舞蹈学习的学生一般具有较于常人较突出的个人体质，这是他们今后发展的物质基础，身体素质是他们进行舞蹈艺术创造的前提，专业学生的身高、体型和性格方面往往需要是依靠父母的遗传，这主要是生物遗传因素。

（二）环境因素

除开遗传因素，环境因素带给学生的影响也是十分重要的。这其中包括学生生活的自然条件和社会环境，但是由于学生生活条件使然，社会环境对于学生来说反而更为起到决定性的作用。在学生成长的环境中，如果存在和舞蹈的相关的事务，比如直系亲属等人从事舞蹈活动，学生在潜移默化之下，相关的舞蹈潜能就十分容易被引发，这样的影响是直接并且客观的。除开这样的生活环境之外，学生还应该自身的主观能动性发展，比如一些客观因素或者一些偶然因素。比如经常观看电视或者电影中舞蹈的观看，间接的印象刺激都会间接激发学生的舞蹈潜能，同时舞蹈专业学生对于环境也存在一定的推动作用。

（三）后天因素

而在后者出生之后的后天因素方面，主要指的是教育因素方面，从舞蹈教育学方面，生物遗传、环境、教育三个因素中教育是最为重要的。生物遗传和环境因素是基礎，而教育因素的良好操作则可以成批的为社会培养所需要的舞蹈人才。为高校教育者，我们只能改变的是教育因素。舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展关系十分紧密，舞蹈学生的每一个发展阶段都是舞蹈教育催化的结果，舞蹈人才的成功必须是在舞蹈教育实施有目的、有组织和有计划的多重引导下才能实现的，因此，教育因素是舞蹈人才培养的主体，同时舞蹈专业学习也是舞蹈教育的核心，两者互相统一的情况下，才

能进行相互作用，因此我们需要努力通过改善舞蹈教育内容来提升舞蹈专业学生的身心发展。

三、舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的关系分析

（一）有利于学生身体素质的提升

身体素质的提升是指各器官和各系统的发育，身体的体质以及体型的塑造。对于舞蹈专业的学生而言，身体的体型是有一定要求的，在舞蹈基础训练中应该调整正常人的体态习惯，应该学会抬头、收腹、提气和沉肩等。当前舞蹈院校学生入学之时身体素质普遍偏低，之前一直受到家庭或者幼儿教育时代的直接影响而成，甚至很多人对于舞蹈根本没有明确概念，仅仅是当做兴趣爱好，如果要是使这样的学生达到肢体能够运用自如，柔韧性和力度兼具的程度，必须要采取一定训练来提升素质。在学生还处于发育阶段的时候，采取正确的联系可以使得学生的身高和体型有所增长，甚至还可以开发一些先天的潜能。舞蹈不仅仅是在地面摆放造型，还是在空间中流动，而通过后天的训练能够使肌肉纤维的力量增强，间接增加弹跳力。舞蹈相应训练不仅可以培养学生举止的优雅和体态习惯，同时还能增强体质，帮助学生的身体发育更为匀称，增强对于美丑的辨识，说明舞蹈教育是十分有利学生的身体发展。

（二）舞蹈可以帮助学生变得积极向上

由于家庭因素的影响，学生的先天性格存在差异，有的活泼开朗，有的沉默寡言，可以看出舞蹈艺术不是单人的行为，舞蹈艺术有很多集体表现因素，在日常教学过程中，很多学生由于性格内向不善于和他人沟通，部分学生对于舞蹈动作的理解不够快，也容易脱离团队，在面对这些问题的时候，就要求学生全体都可以通力合作，一个人出现失误就会损坏整个团队的形象，舞蹈表现的效果和舞蹈教育的目的也不能达成。因此，学生除了进行基本功的训练之外还应该加强集体观念，进行团结友爱共同协作，同时加强自身的集体观念进行集体行动。通过集体协作进行舞蹈可以让学生在其中学会与他人和谐相处，最终培养学生积极、健康、乐观的思想感情，同时一些个性较为消极沉默的学生更能从中获得提升，这对于学生今后的十分有裨益。

（三）舞蹈训练可以磨练学生的个人意志、

相较于一般训练而言，舞蹈训练更为艰苦，很多动作和技巧都需要长时间的多次练习，我们学生从小就学习舞蹈专业的较少，本身的舞蹈功底较弱，因此加强舞蹈要素的基本练习是十分重要的，尽管枯燥无味，但是却十分必要。比如进行把位上的压腿，地面上的毯功，空间的跳跃练习等等，每一个动作都需要重复多次，才能增强自身的舞蹈基本功。这样的集体训练能增强学生吃苦耐劳和不厌其烦的精神，这样的非智力因素依仗着舞蹈教学中学生训练的提升，通过训练中学生之中的相互帮助和比较，更能磨练学生的意志品质，而个人意志的提升对于舞蹈人才的今后发展更是有利无害。

（四）舞蹈训练有利于提升学生的个人气质

舞蹈是一种艺术，学生在舞蹈教育过程中，舞蹈表现需要一定的艺术气质和感觉，这是其他环境都无法取代的，舞蹈带给学生的不仅仅是外在的形象美还有内在的气质美，学生在进行舞蹈动作时要自由伸展动作，轻松呼吸，充分将舞蹈的风格和魅力展现。在准备力量型的舞蹈练习时，可以培养学生勇敢豪迈和向上的精神；抒情性的舞蹈则更为陶冶性情，培育优雅的情操，学生一边可以获得美的享受，一边可以感受美，另外，舞蹈作为一种艺术也具有它的节奏感，学生在进行训练时自身的音乐和节奏可以得到培养。综上所述，舞蹈训练对于学生的内在气质还有外在节奏和韵律感都能有所提高。

（五）舞蹈训练可以发展学生的智商

高校舞蹈教育的要求是培养全面发展的人才，除开培养学生相应的舞蹈知识和相应的舞蹈基础之外，学生的智力能力更要开发，其中，智能主要是指一个人的认知能力，包括感知、记忆和思维等多个方面的培训，更包括思想、情绪等品质方面的培养。经过多次训练，学生在学习和解决问题上，在接触客观事物的反应，概括接受到的信息，以及运用知识解决实际问题的能力方面会表现出舞蹈专业学生具有的特征。作为一名接受舞蹈专业教育的学生，应该下面的智能方面展现出其突出特征。首先是观察力，因为学习是舞蹈的前提，因此，要想表演出生动形象的舞蹈，学会观察是主要的，观察是一种积极的能力。比如扎哈拉夫的舞蹈编排课规划中都要求学生要善于观察，并在观察中运用舞蹈家的思维方式进行思考和归纳。其次是记忆力，这是舞蹈学生必须要掌握的一种能力，为了要准备舞蹈表演，舞蹈学生应该要记下各种舞蹈动作，同时对于舞蹈间接和直接相关的知识都要进行记忆。第三是学会模仿，对于舞蹈专业来说，模仿能力最为重要，要想创造，模仿是前提，学生在进行舞蹈学习时都是要先模仿教师的舞蹈，再通过反复练习发展为自身的动作，已有素材和基础进行了足够的累积之后就能自行进行舞蹈创造。第四是形象思维能力。在进行舞蹈训练之前，学生对于动作的学习反应较慢，难以进行充分表现，尤其是脚尖和脚背还有手臂和指尖的使用都没有充分的印象，在经过系统的训练之后，舞蹈学生对动作有了一定的形象思维，同时也会更敏感。还是学会用舞蹈动作来对于思维想象进行表达。第五，想象力，对于舞蹈专业的学生来说，是依靠记忆的各种信息，运用自身的思维来进行主观加工和改造来创造从未见过的舞蹈形象的一种过程，每个舞者都通过这样方式的来进行艺术创造。在各个舞蹈专业中，对于舞蹈的教育只会做主题展示，整体的过程都会交由学生自主进行。第六，创造力，这是决定舞蹈人才是否成功的核心能力，也是我们培养学生的最高目标。在学生的基本功训练得到稳固之后，在舞蹈教学计划的安排之中，给予学生完全自行自我发挥的空间，在高年级的舞蹈教学中常常开设舞蹈创编课，给予学生自我创作的机会，进而激发学生的创造力。

四、结束语

综上所述，高校舞蹈教育对于舞蹈学生的身心发展有着不可磨灭的作用。在身心条件和年纪相同的学生接受了不同舞蹈教育的强度，今后舞蹈能力的发展方向也会产生差距，包括舞蹈学生的身体发育情况，心理感受，个人意志品质，对外展现的气质以及个人智力以及爱好和个人追求等都会产生巨大的差异。作为高校舞蹈教育者，要使得舞蹈教育能对学生产生更为积极的作用，应该根据学生身心发展情况和各自的特点进行实施教育，实施教育本身和学生两者应该进行互相作用才能共同發展，因此本文从影响高校舞蹈专业大学生身心发展的主要因素讨论出发，进而了解舞蹈教育和舞蹈学生身心发展的关系，从身体素质、思想感情、意志和智力等方面探讨了高校舞蹈教育对舞蹈学生身体和心理的促进作用，希望能够达到保证学生的身心健康能够得到平衡发展，进而实现全面教育的目的。

参考文献

[1]蒙昌敏.浅谈高校舞蹈教育对学生身心发展的影响[J].安徽文学（下半月），2014，11：196.

[2]王云.高校舞蹈教育对学生身心发展的促进作用[J].新余高专学报，2014，06：102-103.

作者简介

朱媛媛（1982-），女，籍贯：辽宁省鞍山市，学历：本科，单位：鞍山市朝鲜族文化艺术馆，馆员。

（作者单位：鞍山市朝鲜族文化艺术馆）