浅析初中地理的学习方法

吕晶

摘 要：学生知识的学习、技能的培养离不开教师正确的方式方法，提升学生学习的效果，提高教学质量，增强教学效果离不开师生共同的努力，学好初中地理需要学生重视知识的积累，需要学生通过实践来强化对知识的认知。

关键词：初中地理；学习方法

提高学习效率，使学习效果起到事半功倍的效果需要科研。教学实践的经验告诉我们， 要使学生最大限度的学习的知识，取得好的成绩，必须讲究科学的方法。下面就谈谈笔者的一些看法。

一，夯实基础，注重知识积累

学习好地理，必须注重地理知识点点滴滴的积累，夯实基础，处处留意皆学问，才能汇聚成浩瀚的大海。

（1）抓住教材知识，注重书本知识的积累

教材知识譬如参天大树之根，汪洋大海之源，树无根不能存活，海无源不能成汪洋。同样学习地理知识亦如此，抓住教材就抓住了根和源，学习知识就知道了基础和根本。要学好地理知识需要注重三点：第一，提前预习，提前预习是学好知识，把握教材的首要环节，古语云“兵马未动， 粮草先行”。要想取得战争胜利， 战斗前应该做好充足准备， 厉兵秣马， 做好一切该做好的准备，学习好比打仗，教材要想学好也必须要提前做好准备，好好复习，提前预习，做好充足准备，初步了解课前疑问，做好笔记，在上课时间认真听取教师的讲解，课前预习也要做到持之以恒，切勿三天打鱼两天晒网，否则，就没有到达好的预期效果，此外课前预习还要循序渐进，切勿急功近利，否则，就会欲速而不达，到不到预习的效果。第二，抓住课堂，认真听讲。韩愈曰：“师者，传道、授业、解惑者”教师上课时最重要的解惑方式，抓住课堂，跟着老师的节奏走，做好课堂笔记，多思，多想，多记，认真记下老师讲的要点，课后认真思考回顾提高。第三，课后复习，总结提高。子曰“学而时习之、不亦说乎”课后复习即是对原有知识回顾消化的结果，又是对现有知识总结提高的一个过程。做好课后的复习有利于知识的总结和提高。

（2）注重社会实践，做到理论结合实际

知识来源实践，知识的获取可以通过书本来得到，更直接的来源社会实践，地理知识的获得也可以通过实践来得到。教师在给学生通过传达理论知识的同时，可以鼓励学生出去走走看看，这样可以让学生在课本中学习的知识的在实践中得到重新认识和升华，譬如中华南北分水岭为秦岭淮河一线，可以鼓励学生亲自去秦岭淮河一线去感受秦淮线南北气候，降水量等的变化，让学生亲自感受变化差异之大以加深学生对知识的理解与巩固。

二，拓宽学生视野，注重培养能力的培养

在目前考试中，不仅要考察学生的基础知识，还要考察学生的能力，因此在学好基础知识的同时， 还应当注意能力的培养。要提高自身的能力， 需做好以下几点：

（1）科学的方法整理知识

知识的整理是学习的重要举措，也是提高成绩的必要手段，正对中学地理多、繁、复杂的特点，需要学生一点一滴，一章一节的系统的整理， 最后达到对整个初中教材的梳理归纳做到心中有数，纲举目张的效果。在整理知识的同时要注重章与章之间的关系，节与节之间联系，本与本之间的内在逻辑关系，抓住了课本知识，就抓住了重点、关键，就能拓宽了学生视野，锻炼了能力。

（2）應用发散思维，多视角归纳知识

初中学生一般应用的就是集中性思维，就是求同思维，但是我们应该鼓励学生应用发散性思维去认识事物，多角度归纳总结知识。譬如地理特征，可以从地形、气候、水源、生物、土壤等来描述；水文特征，从水位、流量、流速、含沙量、汛期、冰期等特点来描述；3.“气候特点”可以从气温 （年平均温、冬夏气温、年较差） 、降水 （总量、年际变化、季节变化，与气温的配合情况）关照等方面去考虑，4，“自然资源”要从气候资源、土地自然、矿产资源，水源资源等方面考虑。5，“自然灾害”等方面要从地质灾害（地震、火上、泥石流、滑坡）的类型考虑，自然灾害（台风、干旱、洪涝、寒潮）的

（3）通过习题，巩固提高

应试教育学生学习知识的效果，直接反应在考试成绩上，要想学生取得好的成绩，提高学生的能力有效的方式方法就是做题，做习题时应具有针对性、目的性。对于做题也应该讲究技巧，注重方法，做题要做一些经典的例题，而并非应用传统的题海战术，同时做题的时候还要善于总结，善于思考，寻找为何而错，如何而改进。对做过的习题要建立改错记录， 对做错的习题要经常翻阅， 直至熟记于心。一道错题就是一个认识误区、一个认识误区就是一个思维上的缺陷、一个思维上的缺陷就是一道在认知水平上海没有跨越的门槛。只有注重对错题纠正， 才能获得正确的认识， 弥补思维的不足， 才能提高做题的准确率， 从而提高实战能力。

三，研读考纲，把握方向

考纲为考试指明方向，认真仔细研究考纲可以避免学生学习复习少走弯路，提高备考的正对性，可以用最少的时间去的最佳学习效果，所以研读考纲是教师和学生的必备功课，切记一定要重视。

参考文献

[1]涂兴银. 略谈初中地理学习方法[J]. 吉首大学学报（社会科学版）， 2013（s2）.

[2]郭宗军， 王清友.树立新理念， 活用新教材——实施地理新教材的几点尝试[M]//义务教育课程标准实验教材 （地理教学培训资料） ， 2007.

（作者单位：浐灞思路学校）