小学数学中高年级特色作业设计点滴初探

王嗣娟

摘 要：多元化的作业形式有助于小学生逻辑思维能力的有效锻炼，为保证小学阶段高年级的学生可以有效的掌握相关的知识技能，在完成实际作业中形成正确的学习观念，养成良好的学习习惯，老师应对作业进行特色性的设计，依据学生的实际学习情况对教学内容进行科学合理的调整，对学生的作业结果及过程进行有效的点评，使学生始终保持对学习数学知识的兴趣。本文将针对小学数学中高年级特色作业的设计进行有效的分析研究。

关键词：小学数学；高年级特色作业设计；分析探究

引言

小学阶段中的高年级学生已经形成了初步的逻辑思维，对事物有一定的判断能力，因此老师在对其进行作业安排上要充分考虑到现阶段学生的学习特点。在开展课堂教学活动中应将理论知识与生活实际进行有效融合，帮助学生理解复杂的数学知识，在课堂中对学生进行有效性的提问，依据学生的实际学习需要，安排相应的作业要求，激发出学生的学习积极性，使学生掌握有效的知识技能，保障课堂教学的质量。

一、注重数学特色作业的形式

（一）调查性实践作业

传统的教学方法注重理论知识的传授，老师在对小学高年级的学生开展实际的数学教学课程时应充分的了解学生的个性化学习需求，将科学实践与理论知识进行有效的结合，激发学生的学习积极性，引导学生积极参加学校组织的实践性活动，帮助学生的培养良好的学习思维，加深对所学知识的理解程度。如：老师在向学生介绍完“统计”的知识后，将学生进行科学的小组分配，让学生以小组的形式进行相关活动的调查，再引导学生依据调查结果绘制成表，在课堂交流活动中展现在自己的学习结果，在保证课堂教学任务的同时提高学生的实践能力。

（二）操作性作业

老师在向学生教授完相关的数学知识后可以引导学生对所学内容进行实际的动手操作，加强理论知识与实际生活的有效联系，引导学生加强对知识的理解程度。如：老师在讲授完“时、分、秒”的相关知识后可以让学生自己制作一个小钟表，了解表盘中每一小格所代表的含义，再引导学生观察生活中的钟表，真正体会一秒、一分钟、一小时的含义；当老师为学生讲解完“圆锥、圆柱、正方体”等图形后，为引导学生形成正确的立体思维，可以让学生在课后自己制作相应的立体形状，充分了解所学习的知识要点，并加强知识与生活的联系，充分发挥知识的实用性价值。

（三）反思性作业

反思即引导高年级学生思考学习中出错的地方，老师可以引导学生将自己做错的数学题记录在一个笔记本上，对于出错的数学题不应该只简单的记录，而应学会正确使用错题本，使其发挥真正的功效，在错题本上认真记录出错题目，向老师或同学请教过后，将出错原因、正确的解题思路、详细的解题步骤、自己实际感悟等在错题本上进行认真的归纳总结，避免同样的错误再次发生。对于经常出现的数学问题，学生可以在错题本上对相关的解题思路进行有效的整理，当再次遇到同样问题时可以迅速找到解题方法，防止时间的浪费。学生一开始可以无法意识到错题本的巨大作用，因此老师要在实际的教学活动中引导学生提高错题本的使用效率，让学生提高对错题本的重视程度。

（四）综合性作业

学生对于画画都存在较大的兴趣，老师在进行作业的布置时应合理融入其他教学元素，提高学生的综合知识水平。如：老师在向学生讲授“图形与设计”这一教学内容时，可以为学生布置主题手抄报这一任务，将数学知识与语文知识、绘画知识进行有效融合，让学生在真正体会到学习数学知识的乐趣，在完成教学任务的同时引导学生形成良好的学习意识，训练学生的综合知识运用能力。

（五）学习方法型作业

掌握科学有效的数学知识学习方法对于深入了解数学知识具有重要的作用，老师在进行实际教学时应注意引导学生掌握更加快捷有效的学习方式和思路，帮助学生全面提高数学成绩。如：老师可以根据实际的教学内容对学生布置相应的作业，引导学生先进行学习方法的自主性研究，在组织学生进行小组探讨学习，相互之间研究学习数学知识的有效手段，使学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼。

二、注重数学特色作业的内容

为保证小学数学中高年级特色作业设计的效果老师在开展具体的教学活动之前应认真了解教学内容，根据小学高年级数学知识的特点和性质进行教学环节的合理安排，在开展实际的教学活动时注意把握教学进行，对学生进行针对性的数学知识教育，培养学生形成正确的逻辑思维能力，引导学生进行知识的回顾、反思、整理等，加深对所学知识的理解程度。

三、注重数学特色作业的评价

老师在对小学高年级学生开展实际的数学教学活动前明确教学目标，树立正确的教学观念，将学生作为教育的主体对象，不应受传统教学模式的影响只关注学生学习的结果，而应充分了解学生学习的整个过程，对于表现优异的学生要对其学习行为进行及时的表扬，提高其学习的自信心，对于出错的学生进行耐心的教导，帮助学生掌握正确的学习态度和学习方法。老师的话语对于学生而言具有一定的影响力，因此老师要注重对学生的整体评价，如：对于学生优秀的作业可以设置专区进行展示，为其他学生树立榜样，激发学生的学习积极性，依据学生的个性化学习需求对其进行小组评价、个人评价等。

四、注重数学作业设计的弹性，让学生进行自由选择

为提高小学阶段高年级学生的学习自主性，任课教师要依据班级中学生的实际学习情况对作业要求进行适当的调整，可以让学生自主选择作业要求，满足其个性化的学习需要。还可以鼓励学生依据自身学习能力进行作业的自主设定，充分提高学生学习的积极性。

五、结语

随着教育体制的不但改革，傳统的教学模式无法满足学生现阶段的个性化学习需要。小学数学老师应学会与时俱进，积极进行教学观念的发展和创新，将学生作为教育的主体，积极发扬全新的教育精神，加强对学生学习和生活的关心，帮助学生树立正确的学习观念，对日常的数学作业采用多元化的形式进行，引导学生掌握科学、有效的数学知识学习方式，使其受用终身。

参考文献

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（作者单位：黑龙江省龙江县志刚小学校）