初中语文高效课堂阅读教学策略

霍洁琼

摘 要：初中语文在学生语文学习中发挥着承上启下的作用，阅读在学生语文学习中占有重要地位。教育课程改革对初中语文教学，特别是课堂阅读教学提出了进一步的要求。本文主要研究当前初中语文课堂阅读教学策略的改进方法，探究提高学生阅读水平和语文成绩的策略。

关键词：初中语文；课堂阅读；教学策略

初中生语文成绩差异较大，学生的阅读水平与写作水平以及语文整体水平之间存在着较为明确的关联。利用有限的课堂阅读教学时间，以明确的教学目的引导学生掌握阅读的注意事项和阅读常见的技巧方法，可加深学生对文章的理解，促进学生在阅读过程中实现语文学习的融会贯通。

1.明确教学目标

初中语文课堂阅读教学过程中，一般选择将小说等以记叙为主要写作方式的文章作为阅读材料，以加深学生对写作技巧等的理解。但是初中语文教学涉及文言文、记叙文、说明文、诗歌、散文等多种类型的文章，这就对教师的文章选择能力提出了较高的要求。教师在课堂阅读教学之前，应当首先明确阅读教学的目的，确定阅读教学过程中必须完成的阅读目标和学生掌握能力目标，在严格的目标指导下开展阅读教学工作。教师要基本了解学生的整体阅读水平，选择适合学生阅读的文章。如在初一阅读教学中可有计划地引导学生阅读冰心的诗歌以及其它相对简单的文章，而在初二初三则可有计划地安排四大名著、鲁迅先生文集等阅读内容，逐步提高学生的阅读理解能力。

2.打造开放的课堂教学氛围

初中语文课堂阅读教学过程中，除了引导学生掌握必要的阅读技巧外，还要逐步调动学生的思维能力，引导学生在已有认知思维的基础上掌握更多的阅读方法，打造开放的课堂教学氛围。教师可就文章中的某一片段进行分析，鼓励学生积极发言，特别表扬回答具有新意的学生。同时，通过引导学生将文章与实际生活内容结合，推动学生更好地理解文章内容，拉近文章与学生之间的距离，营造活跃的课堂氛围。教师也可结合自身专业知识，在阅读教学过程中进行即兴的文章朗诵，利用自身朗读情感带动学生情感，激发学生阅读思维火花。

3.合理安排阅读时间

阅读作为语文学习和教学的重点之一，其发展和培养过程具有长期性的特点，仅依靠短时间的阅读并不能有效提高学生的阅读能力和阅读水平，教师必须安排持之以恒的阅读练习任务，培养学生的阅读习惯。教师在课堂阅读教学过程中，要有计划地引入分时阅读、分进度阅读等教学方式。分时阅读强调培养学生的阅读习惯，旨在充分调动学生的课下时间。通过安排一定量的阅读任务，引导学生及时阅读，掌握文章内容的精髓，逐步了解作者的写作手法和文章表达的情感内容，推动学生阅读水平的提高。同时在课堂教学过程中，教师也可引导学生自主安排阅读时间和阅读内容，提高学生自主阅读掌握能力。分进度阅读更强调对学生针对性的培养提高，通过对学生的语文学习水平和阅读水平进行层级分类，将学生按照阅读能力和综合语文学习能力等进行有计划地分组，为不同能力的学生安排针对性的培养计划，使得学生在专业计划的引导下实现针对性的发展提高。教师在课堂阅读教学过程中也要及时处理好教学与学生自学之间的关系，在教学中引入以学生为主体的课堂教学观念，引导学生分组阅读讨论，使得学生自主解决学习过程中存在的问题，同时在学生学习出现疑惑时给予其专业的讲解，加强学生对教师教学的重视，使学生逐渐将自己掌握的知识和教师教授的知识进行综合，内化为自己的知识储备，最终应用到文章阅读和分析中去，实现学习锻炼提高的目的。

4.设置合理评价方式

教师在教学过程中，要逐渐树立评价多元化意识。对学生进行阅读教学的目的不仅是提高学生的语文成绩，也强调在教学过程中引导学生掌握不同种类情感表达的方法，获取文章中积极向上的内容，实现情感的满足并在优秀作品的指导下培养积极健康向上的价值观。阅读教学是长久持续的过程，因而教师在教学过程中要有计划地将多元化评价方式引入到阅读教学中，在对学生进行阅读教学后引入随堂测试项目，检验学生的当堂掌握程度。在此基础上，为学生安排相似文章结构和情感表达的文章进行阅读练习，将学生练习成绩作为学生阅读评价之一。同时，教师也可选择阅读与写作结合的方法，在引导学生阅读优秀文章后，就文章中经典的表述手法和写作场景等进行作文命题，要求学生进行模仿式写作练习，在阅读过程中学习作者的情感表达思路，在写作过程中进一步体会掌握作者的情感表达方式，实现阅读与写作的双向发展提高。同时，教师也可有计划地对文章阅读过程中涉及的重点词句等进行标注并要求学生掌握，将阅读与语文学习的其它方面结合，提高学生的语文综合水平。

5.小结

初中语文课堂阅读教学是在小学语文的基础上展开的，教师在对学生的阅读能力等进行了初步的了解之后，可有计划地设置阅读教学内容和课程评价方法，结合学生的课堂主体地位和学生的接受能力，实现阅读与作文和字词记忆教学的有效结合，最终提高学生阅读水平和语文学习能力。

参考文献

[1]郑为明.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].中外交流，2016，（35）：231.

[2]馬福忠.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程（上旬），2015，（12）：122.

[3]李珍.浅析初中语文高效课堂阅读教学设计的策略[J].都市家教（上半月），2017，（1）：66.

（作者单位：洪洞县甘亭镇第二中学）