如何提高小学生学习数学的兴趣

孙甜甜

兴趣是一个人最好的老师，如果学生对数学感兴趣，那么他会主动的学习数学，喜欢上数学课，爱思考。那么如何提高学生的学习兴趣呢，我认为提高学生学习兴趣的途径有以下方法。

一、热爱学生、关心学生、鼓励学生、理解学生

从小学生的身心发展来看，他们正处于注意力集中时间不长，好动爱玩的时期，我们也有童年，我们的童年也贪玩，我们也有学不会听不懂的时候，尤其是一年级的孩子，刚从幼儿园毕业，脑海里没有任何的关于做好一名好学生的概念，在课堂上甚至听不懂老师的语言，好些词语他们没有听过，也不明白什么意思，从上学的第一天起他们没有一个人认为自己是一个差学生，有些还在妈妈的怀里撒娇，有些上课还吸手指头。所以我们教师，首先要热爱孩子，关心他们的成长，耐心的倾听他们的想法。有时我们上课时讲的特别专心，特别的有激情，讲完了才发现有些孩子还是睁着懵懂的眼睛看着你，而有些孩子还会无缘无故傻傻的笑，也不知道笑什么。此时，作为教师的我们不要急，不要生气。首先我们要告诉自己，他们是孩子，要平息自己的怒气，然后再讲一遍，如果讲了三遍有些学生还是没有听懂，也不要着急，等一等，明天再讲他们也许就会明白。知识就在那里放着，它是死的，学生是活的，我们一定要鼓励学生，相信他们，等一等，明天他就开窍了，此时可千万不能伤了他那颗幼小的心灵，一个乐观开心傻傻笑的童年的心，不要在内心去评价这个孩子是个好孩子，那个孩子是个笨孩子，那样的话学生就永远都提不起兴趣学习数学了，我认为热爱学生、关心学生、鼓励学生、理解学生是提高学生学习兴趣的根本，所以我们就用一颗爱心去守护一颗童心吧！多用我们的眼睛去看，用我们的手去抚摸他们，用我们的心灵去理解他们。

二、教师精心的设计教学环节

作为一名教师设计教学环节是我们的工作，要想提高学生的学习兴趣，就要设计出新颖的教学环节，当然新颖必须是在按照小学数学课程标准，参照教参的前提下，以本节课的教学知识点为线，抓住重点，突破难点并注重培养学生的动手操作能力，锻炼学生的逻辑思维能力，以及穿插重要的数学思想为前提。要达到新颖，我们就要有比较广泛的知识面，低年级的学生我们就多设计一些相关的小游戏、小故事、小谜语。例如我在讲解“认识立体图形”的时候我是这样设计的：先让他们看看这些立体图形，然后猜一猜他们叫什么名字，学生说的不对的我告诉他们，并让他们细心观察每一个图形的特征，然后我就变起了魔术，把这些图形全藏进了一个大纸箱子里，找同学们来摸，不让他看见图形，让他把摸到的感觉告诉学生，让他们猜他摸到的是什么，猜对了拿出来，猜不对继续猜。一节课上下来，学生很开心，我也很开心。他们告诉我，今天他们上的课太好玩了，根本不是上课是玩，当然在玩中他们掌握了知识。对于中段的学生他们在知识层面上已经有了一些基础，我们可以适当的穿插一些小游戏，慢慢的深入一些有深度的习题，让他们再交流合作中自己探讨出知识点，在思辨中不断形成良好的数学思维品质。对于学习上优秀的学生，着重在题型的选择上下功夫，让他们体会挑战的乐趣，体验成功找出方法的喜悦感，形成自讲自评的课堂教学模式。

三、着重在课堂上发挥学生的主体地位

小孩子都有很强的好奇心，不喜欢别人的帮助，喜欢靠自己的力量完成事情，我的同事给我讲她三岁的女儿在上楼梯时，妈妈怕她独自上楼慢又有危险，所以把她抱上了楼，这孩子却不愿意了，她自己就慢慢的退了下来，自己再重新爬上去。其实如果我们细心观察，是很容易发现学生的这个特征的。所以在课堂上不要讲太多，给学生引个线，组织他们自己探索。

四、接受学生儿化的语言。

学生在描述事情时或者回答问题时往往运用自己的语言，回答不严谨。著名的特级教师吴正宪老师说，我们要接受学生用儿化的语言表达，然后慢慢的引导他们概括出严谨的数学语言。在我們低年级的教学中，就更应该多说孩子能听懂的话，多说一些夸张的柔软的有色彩的话，以便学生能够理解，我们要运用他们的语言讲解知识，等到他们明白了，思路清晰了，我们再转换成书上的语言。这样会给学生带来自信，能够畅所欲言的表达自己的想法，也更容易理解知识掌握知识。

五、充满激励性的课堂教学评价

小学生渴望受到表扬，想得到老师赞赏的欲望很强烈。在课堂上我们要善于关注学生的求异思维的亮点，及时抓住学生瞬间闪出的细微变化，进行引导、激励评价，当学生说的不妥或者不太对时，我们教师要善于评价。如当我们没有讲的时候有的学生会把知识告诉我们，这时我们首先要表扬他已经预习了，然后让其他同学一起来猜一猜他的想法，如果学生的回答答非所问，我们可以先肯定再进行引导。当学生的回答属于方法性错误时我们可以说，你是经过一番思考的，让我们先来听听其他同学的想法好吗？当学生的回答表达不清楚时，我们可以说：别急，慢慢说，如果这样说的话，那么……，微笑或者点头来鼓励他们。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。

（作者单位：黑龙江省龙江县志刚小学校）