浅谈小学美术教学中自制教具的应用

傅飞林

摘 要：美术是一门视觉艺术。自制教具在美术教学中应用广泛。其中大自然是使用自制教具的首选对象，多媒体教具和自制范画都是重要的辅助教学手段，但这二者的使用必须要适度合理，否则过犹不及。自制教具应以学生为本，达到教学相长的统一。

对于大多数孩子来说，小学美术课可能是他们接受视觉艺术教育的唯一经历。法国雕塑家罗丹说过“生活从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美术是一门视觉艺术，需要用眼睛去发现感受美。这就要求我们在美术教育中必须重视直观教学，用直观教具启发学生。

教具是在教学过程中，能够体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型等直观教学器具以及实验训练器材。美术教具的应用是美术教学过程中不可缺少的一种形式。教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动孩子学习的兴趣。美术教具不像数学、科学等逻辑思维科目，要求精准、缜密，所以自制教具在美术教育中应用非常广泛。自制教具，顾名思义是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。

自制教具的方法应当简单易行，取材方便，贴进教学。制作方法简单才能容易掌握；取材方便，才能有可行性；贴近教学，符合学生的审美需求，才能有生命力。

一、大自然是使用自制教具的首选对象

生活在高楼林立水泥世界里的学生渴望去田野里嬉戏玩耍，体验自然，感受世界。新的美术课程标准以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

十一长假前后正是秋高气爽的季节，也是向日葵开的最旺盛的季节。在这个时候我安排了低年级学生学画“向日葵”，我改变了以往运用图片让学生观察植物总结其结构的方法，而是组织学生到湖南省植物园看花，学生异常兴奋，沐浴在花的海洋中，他们一会儿闻一闻，一会摸一摸，学生也仿佛变成了一株株向日葵呢。这时我及时拿出一个可拆式向日葵模型加以对比讲解，学生就很轻松地掌握花的构造。城里的孩子很少有机会和大自然亲密接触，我们要尽可能地带着他们走出去，踏上发现之旅，要让他们身临其境地去“冒险”。我们可以带他们到田里看庄稼生长的全过程，画一幅连环画；到小溪边看水中的鱼儿，画一幅小鱼戏水图；到山坡采摘野花野草，制作一幅有趣的拼贴画……把司空见惯的事物，从特征、变化、条件、规律等方面去观察。！大自然是最好的实验室！大自然是使用自制教具的首选对象！

二、适度使用多媒体教具辅助教学

由于条件的限制及考虑到学生安全问题，美术教学不可能都安排在户外进行。在室内进行教学时，多媒体教具就是重要的教学手段。毛泽东有一句名言“读书是一种学习，使用是更重要的学习”。我们进行了计算机的学习，也掌握了基本的现代信息教育方法，所以应充分利用多媒体教具辅助教学。随着国家对教育的大力投入，各小学学校的办学条件日趋完善。教室里的多媒体设备一应俱全，投影仪、电脑、超大屏幕显示器等等。多媒体课件制作方便、取材广泛、视觉效果强烈，在多媒体设备上演示视频、图片、文字等能够引起学生的学习兴趣。在教授三年级《美丽的昆虫》这一课时，由于条件的限制我无法带领学生户外观察昆虫，只有运用多媒体课件，从网络上我选了一个有关昆虫王国的动画片，学生非常感兴趣，看的聚精会神；然后我再播放了一些常见昆虫的图片，让学生观察，学生被这些漂亮的形态各异的昆虫吸引住了；最后我适时引导学生总结昆虫的特征，并播放其他学生的昆虫绘画作品。学生的绘画热情被点燃了，作业效果特别好。六年级《兵马俑》是一堂欣赏课，课本中图片资料并不多，单听我的讲解显得乏味，根据这个情况我找了些相关的纪录片及图片进行欣赏教学，从而让学生全方面、多角度的了解兵马俑

但是多媒体教具运用并不是越多越好，必须要适度。有些教師是为了展示而展示，忽视其本身的作用。出示图片、视频数量繁多，占用课堂时间过长，不能完成教学目标。对于一年级学生不给他们欣赏作品，不灌输过多的绘画知识技巧，可能有利于他们本能的发挥。所以我们教师在制作多媒体课件时，应根据教学对象，依据教学目标，“量体裁衣”制作。

三、合理利用范画教具引导学生

自制范画也是美术教育中最常用的教具之一，它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。美术教学是一种直观的形象教学，其中范画教学在美术教学中发挥着重要的作用，选用不同类型的范画，可以提高学生的学习兴趣，调动学生的作画积极性，引导学生完成正确的作画过程，增长他们的美术基础知识和专业技能，提高整个美术教学的质量。本学期我在全校所有的班级安排了《制作座位牌》这一节手工制作课，在教授这一课时，我出示了课前制作完成的作品，让学生观察思考我的制作步骤。然后再边讲边逐一演示步骤过程，让学生清晰易懂。在学生动手制作之前，我又出示了三张其他班级制作的优秀图片，通过这种范图去引导学生，设计不同的独特的作品。引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，创作出独特的作品。

但是，自制范画必须精益求精。有些美术课几乎成了教师范画的展示会，各种范画铺天盖地占满了整个黑板，让人眼花缭乱。这些范画虽说在审美、演示、表现等方面起了一定的作用，但随之带来了不少的问题。过多的范画扼杀了儿童的想象力，也给学生带来一种心理压力，反而束缚了学生的手脚，使他们顾虑重重，禁锢了创造能力。

今后随着素质教育的深入和对艺术教育的重视，我想美术自制教具形式和种类会更加多姿多彩，不论其构思多么巧妙，制作多少精美，都不能忘记其根本目的是为教学服务这一宗旨，培养学生的审美素质，提高学生的创造能力，通过美术教具的应用达到教学相长的高度统一。

参考文献

[1]马琳·加博·林德曼·李蒙丝译，《小学阶段的美术教育》，湖南出版社，7

[2]张彦 ，《谈谈美术教具的自制与应用》，齐齐哈尔市教育教学研究室，2000年03期

（作者单位：长沙市芙蓉区育英西垅小学）