说出你的心声

陈杰

摘要：交往是人们生活中不可缺少的重要技能，有了人与人之间的交往，我们才能互相了解。3—6岁幼儿，是交往能力培养的重要时期，它能促進幼儿更好的适应社会，因此，关注每一个孩子交往能力的发展，着实重要。在我的班级中，有一位小女孩引起了我的注意，她的名字叫天天。她的父母平时工作特别忙，很少照顾孩子，都是由奶奶照顾，由于老人家年纪大了，很少带她出门与其他人接触，因此她特别的内向，几乎不与人交流，时常都是低头不语。即便是老师小朋友主动与她打招呼，她也只是用点头摇头来代替语言。

关键词：内向幼儿;社会交往

人的一生中，大部分时间在与人交往中度过，可见有效的交流，是非常重要的。然而安安总是喜欢自言自语，不停的摆弄自己的手指，或者盘弄头发。她的内心及其缺乏安全感。这样一个沉默寡言的女孩，我们应该如何引导她呢？为此，我和家长积极交流沟通，全班小朋友都向这位家庭成员伸出了友谊之手，希望她能变得开朗一些。

一、明确目标，了解该年龄段幼儿性格特点。

“纲要”中指出：4—5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则，行为规则。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人，合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求控制自己的行为，自制能力开始发展。

二、细致观察，了解幼儿性格找出不足之处。

通过对天天的长期观察及与家长的交流，我了解到她在家中，喜欢一个人看电视、看各种书籍，很少与家人交流。最近，天天的家里又多了一位小妹妹，天天虽然嘴上不说，但他经常一个人躲在角落哭泣，偶尔会大声的叫嚷：“你们都不爱我了，你们只爱妹妹，能来个人管管我吗？”可见在家中，天天的生活较单一无味，有时他会感到很不开心。

在园时，细致观察：

事件1：入园已有2个月了，天天整天在位置上，低着头一言不发，从来不和旁边的小朋友交流。老师小朋友与她交流特别困难，往往换来的是沉默不语，得不到任何回应。集体活动时，她总是漠然的呆在一边，从来不会主动参与，“今天我们来玩找朋友的游戏好吗？谁愿意跟着音乐找一找你的好朋友。”天天坐在位子上没有任何反应。我邀请了几位孩子后对她说：“你愿意和大家一起找好朋友吗？”天天不说话。我又继续问道：“你愿意吗？”我连续问了四五次，仍旧没有得到她的答复，换来的只是她将小脑袋扭转到了另一边。

事件2：孩子们排队洗手时，天天总是站在一边不动，必须要老师走过去手把手的拉，“天天，你可以自己洗手吗？你是聪明的孩子，你看其他小朋友都自己洗手，你也试试看好吗？”可她站在那一动不动，待其他小朋友都洗好了，她仍旧在那站着。老师只好帮助她把手洗干净，告诉她毛巾在哪，如何擦手，一步一步手把手的引导她。

不管是什么活动，安安总是这样一副表情，一个动作。让老师们即心疼又着急。不知如何来引导她，让她变得稍微开朗些。

三、家园共育，从生活点滴鼓励幼儿与人交往。

一个人的交往能力，虽然先天遗传的成分，但后天的培养更为重要。

随着社会的发展，情商越来越受到人们的关注，幼儿期正处于情绪情感发展的关键时期，应在发展孩子智商的同时，也关心孩子的情商的培养，学会与人交往。

在家庭中：

1、父母要为孩子作出表率

《幼儿心理学》认为幼儿的主要特点是善于模仿。要想培养幼儿的社会交往能力，必须善于抓住幼儿的模仿特点，在社会交往中，为幼儿的模仿提供平台，让幼儿去模仿，去学会社会交往。家长作为孩子的第一任教师应作出表率，如主动邀请幼儿的伙伴来家里玩，家长热情招待，倒水、递水果或饮料等，还可以通过与幼儿们进行交谈、游戏促进幼儿之间的沟通，在小客人走时，要礼貌的送行，欢迎下次再来。

2、选择合理的家教方式，培养孩子坚强自主的性格品质

要提高孩子的情商，就必须选择合理的家教方式，既不溺爱孩子，又不压抑孩子内心发展的欲望，要注意培养孩子坚强自主的性格品质。

3、鼓励孩子多与同伴交往，在交往活动中提高孩子的情商。

多带幼儿去户外玩耍，在家长的陪伴下与其他幼儿进行交流、游戏，让幼儿有安全感，在幼儿遇到问题时，家长给予适当的引导，逐步积累交往经验。

在幼儿园中：

1、根据幼儿特点培养社会交往能力。

创设情境来培养幼儿的社会交往能力，能激发幼儿的学习兴趣，可以让年龄和发展水平相近的幼儿进行交流，促进他们独立思考，有助于他们听取、比较、思考不同的意见，有助于提高幼儿语言表达能力的提高和锻炼，对幼儿智力发展有着积极的作用。

2、游戏教学，培养幼儿的社会交往能力。

游戏是适应幼儿特点的活动，也是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学，也使幼儿在玩中与同伴接触、与同伴交往。在活动中，给幼儿提出适应的问题或参与要求，多设置一些与社会交往有关的游戏，使幼儿大胆与别人交谈，积极参加讨论，发表自己的意见。同时也使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。

3、学会合作，培养幼儿的社会交往能力。

教师平时可多开展合作类游戏。如：两人三足、搭拱桥、丢手绢等多人或集体游戏，增加幼儿交流的机会，在轻松的氛围中和同伴共同感受游戏带来的快乐。

4、发挥长处、为班级幼儿服务。

该幼儿认识很多字，教师可利用这一点，在课余时间请他为班级小朋友读故事，增加在集体面前的表现机会，增强自信心。

5、社会活动，培养幼儿的社会交往能力。

为幼儿创造机会，帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩时，教师可以让幼儿去接触残疾人，由幼儿去帮助他们做一点小事，如带过马路等，培养孩子的同情心和爱必，使幼儿能支持和关爱这个世界，通过一些活动去矫正幼儿自私性的行为，帮助幼儿与同伴之间消除隔阂，让孩子与不同对象交流，可有效地促进幼儿社会交往能力的发展。

同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在能与同伴友好交往的基础上，才能发挥个体活动的积极性，主动性、创造性。因此。我们不但要重视幼儿的智商发展，更重要的是重视幼儿情商发展，良好人格的建立。使幼儿更好的认识自己、评价自己。为以后的学习生活打下更好的基础，

参考文献

[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》

[2]《如何培养幼儿交往能力》     中国幼教网

（作者单位：江宁区麒麟丹霞路幼儿园）