市场经济条件下高校师德建设研究

陈铸福

摘 要：随着我国社会主义市场经济的不断逐步发展，给我国的经济、社会生活带来了巨大的影响，同时教育领域的思想观念和教育改革的步伐也在加快。这样不断发展的价值观念也给高校教师自身带来了重大的挑战。慢慢的，我们发现高校教师的职业操守和师德建设出现一些误区，而出现这些问题的主要根源是经济的发展、教师自身素养的下降、管理者管理制度的不完善。所以根据以上原因，文本从怎样在市场经济条件下，提出高校师德建设的可行性措施。

关键词：市场经济 高校师德建设

一、优秀传统尊师重道思想的传承，培养师生情

由于高校的功利性的行为的体现，导致教师和学生之间的关系产生了变化，在教师看来，学生不过是进行交易的买家，而自己是一个出售教育的卖家。但是一个真正的教育者，是一个热爱教育、热爱学生的人。在培养学生的过程中，需要像父母一样关心爱护学生。同时，学生也逐渐出现了这样的思想。所以，教育工作者就要抓住这些问题产生的根源，寻找一些解决的措施，比如：

（一）规定教师定期定时的对学生进行联系。高校按月或者学期来进行定期的对教师的教学任务的考核，主动促进教师与学生之间的交流沟通，拉近彼此之间的距离，深入了解学生的生活环境与学习情况之间的关系。做到及时帮助学生克服困难，调节学生的心理，促进学生健康发展。

（二）在学生与教师之间举办各种类型的文化活动。可以开设社团活动，让有同样兴趣爱好的学生和教师积极参与，教师在其中既可以积极引导，还可以和学生相互帮助、相互协作。在一定时期内进行比赛活动，以此来推动社团之间的竞争。

（三）开设“意见箱”活动日。让学校里面的学生给教师提出适当的建议或意见，并做到长期的设立，让教师轮流值班，通过这样匿名的方式让教师清楚自己的不足之处，做到有则改之，无则加勉，实现教师自身的观念调整。

二、高校文化氛围的营造

在社会转型期，我国的市场经济还处在不断完善之中，一系列道德不稳定现象还需要通过教育手段来加以实现改善。所以，高校自身必须牢记自己的历史使命，加强校园文明建设、提高教师的业务能力。道德素质的提高，为校园营造出一种健康、文明、和谐、友爱的文化和精神氛围。在继承传统优秀文化的同时，发展顺应时代潮流的时代高校精神，提出有利于高校升华道德的高校办学理念。比如：强调以人为本的教学理念，侧重于学生工作、后勤以及教学研究等工作的进行。在后勤工作中，尽可能地安排足够的岗位，实现学生利益的最大化。

三、高校教师职业道德的增强，建立有效的师德体制机制

目前，我国对教育事业的发展十分重视，相应的，教师的地位也就越来越高。所以大部分的大学毕业生都将进入高校当一名教师作为自己的人生目标，但是，由于经济的快速发展，使得腐败的行为进入到各高校，轻道德，重技能功利性的行为充斥在这片神圣的土地上。所以首先，党和国家需要用各种法律规范来对这些行为加以约束，比如：成立一些引导道德管理机构，让他们掌握实际的执行权，从上到下的去引导道德的建设，主动去解决相关的道德问题，做到奖惩有序，做到道德规范早日实现。

四、加强教师的心理引导，促进教师自我塑造

随着人口的不断增加，高校对教师职业的岗位扩招，使得教师的压力增大，过大的压力会导致教师的心理不健全。因此高校需要重视教师的心理健康状况。比如：科学合理的调整教师分工合作结构，按年龄老中青来分别安排任务，发挥各自不同的作用。老教师主要注重与学术的研究上，中年教师主要负责高年级的学习指导，青年教师主要负责一些基础性的教学工作，另外就是辅助老教师进行科研，一来可以缓解老教师的工作压力，二来青年教师可以学到一些专业知识，促进成长与发展。开设心理咨询室，时刻关注教师的心理状态，并做出及时的疏导，通过各种方案，提高教师的心理承受能力。然后，通过开展娱乐活动、组织师德研讨会等，来影响教师的精神状态和心理素质，让教师以自己的师德形象为目标，做出自我評价。

五、强化师德培训，提高教师的业务素质

进行有效的师德培训就是，将身边典型的教师模范带进教师的生活，可以通过岗前教师就职宣誓，来促进师德精神的深入。另外就是师德再教育工作的提出，定期对教师进行检验，并开展相关的主题教育活动，使得教师在日常生活中也能得到熏陶的感染。

综上所述，在市场经济条件下，开放的经济、政治、思想等影响着高校的健康发展，是作为影响学生的最主要因素，是一个教师最基本的道德要求。但是，目前高校教师行业的师德建设存在很大的问题，主要是思想观念堕落，理论素养不足、职业道德败坏，敬业意识淡化、专业知识更新进步迟钝等，所以，结合以上措施，希望能为高校教师师德建设提供有效借鉴，确保高校充分发挥其该有的职能，引领和服务社会更好更快发展。

参考文献

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[2]吴国友.社会主义市场经济体制下搞笑师德建设研究，2013.

[3]王洪飞，张艳君.新时期高校师德建设研究，2017.

[4]薛昉.高校青年教师师德建设长效机制研究，2015.