利用综合实践活动拓展初中物理实验教学

杨佳

摘 要：初中教育是九年义务教育阶段的一个十分重要的阶段，而初中物理这门学科在初中教育中也占有很重要的地位。学习物理很重要的途径就是利用物理实验，实验是检验书中理论最有效的手段，利用实验也能够直观的进行物理学习，有利于培养学生的动手能力，提升学生的学习兴趣。

关键词：初中物理 实验 综合实践

随着新课改的不断推进实行，不断尝试在教学中加入乐趣逐渐成为课堂上的主流。在初中教育中，物理是个重要的学科，虽然重要，但是它的难度也是一定的，对于教师来说，物理难教，而对于学生来说，物理难学。尤其是初中生刚刚接触到物理，加之以前对物理没什么了解，所以学习起来有一定的难度。虽然我国目前来说对物理这门课程越来越重视，并且制定了许多教学计划，但是在实际应用中还是会出现问题。所以，要将综合实践活动拓展运用到物理教学中，来提高物理教学的效率。

一、重视学生的主体性，让学生亲自参与物理实验

亲身实践是学生检验课本上定理和公式的唯一标准，也是让学生充分了解物理的重要途径之一。但是在传统的物理教学中，教师往往起主体作用，遇到物理实验，教师只是简单为学生演示一下，学生只作为知识的旁观者，而不是知识的探究者和发现者。随着新课改的推进，学生应该成为学习的主体，也应该是课堂的主体，物理实验的主要目的是让学生掌握物理知识和定理，所以，在物理课上教师应该让学生成为学习的主体，教师只负责主导，在进行物理实验时，教师指导学生怎样去做。这一点也要求学生与教师之间要形成良好的互动关系，这样做可以拉近学生与教师之间的关系，学生通过动手的同时，也能够培养他们的动手能力，通过实践可以更加直观的了解物理这门学科，对于书中的概念性问题也能更加牢靠的掌握。从而让学生获得在屋里中的学习兴趣，提高学生的物理成绩。

二、将初中物理实验进行生活化

物理实验生活化是指将课堂上的物理实验融入生活，或将生活中的物理现象用实验的形式表现出来，给学生直观的展示的过程。但前提是这些实验都要源于学生的现实生活。实验本身就是就是检验物理书上概念的标准，将物理实验生活化，不仅可以直观的向学生展示这个物理定理或公式的特点和规律，因为初中生都处在活泼的阶段，对事物都充满了好奇心，所以利用物理实验不仅能提高学生对于物理学习的学习兴趣，又能让学生学以致用，在认知程度上得到一定的提高。例如，在初中物理课堂上，讲解《电路的连接》这一课时，教师就可以利用实验，直观的向学生展示电路的串联和并联。因为电是生活中必不可少的，在家庭中也有很多电器存在串联和并联的区别。首先，教师可以利用多媒体反映路灯和彩灯的画面，引起学生的关注和学习兴趣。研究问题往往要从最简单的情景开始，教师可以向学生提出问题：“在生活中，大家有没有看到过路灯呢？那么路灯为什么到了晚上，一条马路上的路灯会一起亮起来呢？”这个问题会引发学生的思考。进接着，教师说：“那是因为这些路灯都被一个开关所控制着，那么这里有两只小灯泡，同学们能不能用一只开关同时控制呢？”接下来让学生分组讨论，然后在小组中画电路图，在教师的指导下进入实验室，开始认识实验器材，然后将学生自己画的电路图一一通过实验进行验证，让学生动手进行试验，哪一种连接方法可以让小灯泡通过一个开关控制。这样做不仅可以帮助学生建立团队协作时互帮互助的精神，还可以提升学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，更好的让学生掌握关于电路的知识点。

三、引导学生“走出去”，让学生在自然中感受物理

总有很多学生认为物理很难学，是因为物理中有太多的定理、公式，其实物理也是和生活息息相关的一门重要学科。许多物理现象都是在生活中随处可见的。所以，教师在教学的时候，不要把眼界局限于课本之上，因为物理实验源于生活，好多都是现实生活中的自然现象。教师可以带领学生走出课本，到大自然中去寻找物理现象。例如，在冬天的时候，教师可以带领学生去自然中寻找物理现象，比如在冬天里，冰的融化，冰的熔点是多少，在平均温度达到多少度的时候冰会开始融化；还可以利用同等大小的容器，装一些冰和水，比较体积，让同学们知道同等容积下，冰和水的体积是一样的，虽然冰看起来比水所占得空间小，但是冰融化后和水的体积相等，只是它们的意识形态不同。这样做不仅能让学生亲近自然，在自然中发现物理的乐趣，也增强了学生学习物理的兴趣。但是需要注意的是在户外进行物理实验时一定要保证师生的安全。

四、合理布置和设计物理实验的选题

对于物理实验来说，最重要的莫过于物理实验的选题，选题属于目标，有了目标才能很好的开展以后的实验。但选题很重要，对于初中生来说，物理是他们刚开始接触的一门课，所以选题如果太难，就会打消学生学习物理的积极性，但如果过于简单，就达不到锻炼学生的目的。所以教师在进行物理实验选题时，一定要结合学生的综合水平，要提前做好学生的考察工作，在学生可以接受的范围内展开实验，这样既能让学生在物理实验中体会到物理学习的乐趣，也能够提升学生的学习自信，还能够在一定程度上提高学生的物理成绩。

五、优化物理实验报告

在实验进行结束之后，记录数据也是很重要的环节，因为实验报告反应了学生的实验過程和结果，是实验的结论所在。所以应充分重视实验报告。学生在进行试验时，就应将数据随时做好记录。例如在我们上面所提到的《冰的熔点》中，学生在进行试验时，应将纸笔带在身边，在实验过程中随时记录数据的变化。教师除了教会学生如何记录实验报告之外，还应该告诉学生如何设计实验报告，让学生的实验报告在彰显自己的特色的同时又不会偏离主题。优化物理实验报告不仅仅是记录实验数据，也是一个人缜密逻辑思维的体现，设计实验报告不仅可以让学生对实验数据有更深刻的印象，又能培养学生的缜密的逻辑思维能力。

结语

综上所述，利用综合实践进行物理实验不仅可以培养初中生对学习物理的兴趣，又能够培养学生的动手能力和逻辑思维能力，从而可以全面地提升学生的物理成绩。

参考文献

[1]黄皓.初中物理综合实践活动课程的探索与实践――以自制杆秤为例[J].实验教学与仪器，2014（7）：13-15.

[2]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（6）：63-66.