小议新课改背景下小学数学课堂创新模式

高颖

摘 要：小学数学的课改成效已经初步显现，教学模式的创新要求仍旧颇多，教师有必要进行教学思路的多元化转变，善于尊重学生的主体意愿，优化课堂结构，丰富教学内容，给予学生更多的体验机会，以此来开阔学生的视野范围，增加课堂的教学实效，这样一来，学生就会养成端正的学习态度和良好的学习习惯，顺利完成阶段性的成长任务，走上全面发展的创新之路。新课改背景下，小学数学课堂的创新教育，既能够消除学生的抵触情绪，减轻学生的学习压力，还可以激发学生的浓厚兴趣，活跃学生的抽象思维，真正达到一举多得的目的。

关键词：新课程改革 小学数学 课堂教学 创新模式 研究

引言：小学阶段的创新型教育，直接影响到学生实际的发展情况，也决定着学生未来的人才价值。一名优秀的数学教师，应具备一定的全局意识与长远眼光，积极整合现有资源，创新教学模式，研究个性方法，以学生为主体，组织符合学生自然成长规律的趣味实践活动，营造良好的课堂氛围，打造優质的发展平台，鼓励学生借助先天优势，在思考中进步、在进步中创新，从而突破自我，探索未知的神奇世界，为了深层数学知识的系统性探究打下扎实基础，迎来小学数学教学工作更加辉煌的明天。笔者凭借自身多年的实践经验，对小学数学课堂创新模式的具体应用提出几点新的看法。

一、创新课堂环境

对学生思维能力、认知能力、分析能力、实践能力的强化培养，需要良好环境条件的支持。数学教师要努力营造轻松、愉快、和谐的教学环境，激发学生的浓厚兴趣，调动学生的参与热情，提出相关问题引发学生主动思考，同时放手让学生大胆想象，鼓励他们从不同角度、不同层面分析问题，找出关键提示。孩子们主动创新学习，数学课堂将会洋溢着勃勃生机，更好的助推了教育现代化进程的持续加快。例如，讲解关于“算术加减法”知识时，很多孩子由于是刚刚接触到这些知识，不了解为什么到了十就要进一位，为了解决学生心中的疑惑，教师要鼓励学生自己来思考，开动脑经，很多的学生经过思考和教师的点拨之后，就可以快速的得出答案。

二、创新教学情景

有效情景的创设，是激发学生学习兴趣的前提条件，也是促进学生深化理解，帮助学生完善认知体系的重要保障。教师进行课堂情景创设时，应考虑学生的生理、心理特征，运用先进技术手段，让学生在玩中学、学中玩，进而达到优化教学效果、提高教学质量的目的。例如，“找规律”教学的过程中，教师在授课时，可先将准备好的规律图片或视频利用多媒体展示，使学生认识到规律的表象，然后以小组的形式让学生在课堂上以身高、年龄、男女生比例等自行搭建规律事件，并结合学生的案例对“规律”概念进行总结，导入新课，在此过程中学生既明确了课堂学习重点，又在“玩”的同时对规律加深了理解。

三、创新趣味教学

处于小学阶段的学生，对于事物的感知从无意性、情绪性向有意性、目的性发展，只能记住一些具体、直观的知识，对于抽象的概念和公式的记忆力差。因此，教师要改变传统的教学模式，增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的探究性思维能力，掌握牢固的数学知识，推动小学数学教学工作的发展。例如，讲授“三角形的认识”时，我首先利用投影仪展示学生收集的三角形的图片，之后每个小组发放一些不同长短的小木棒，让学生自己动手摆出各种各样的三角形，看看谁摆的三角形与众不同，然后教师演示三角形是怎么围成的，提问三角形有几条边，几个角、几个顶点，有哪些特征。此外，教师还可以组织学生走出课堂，在室外寻找三角形的物体，帮助学生进一步掌握三角形的知识。

四、创新反思方法

学生实现历史学习有效性提升的关键在于他们对历史学习方法的掌握程度。首先，教师需要总结教材中的一些东西。对教学知识点进行有效整合，可以实现知识点的相互迁移和发散，这样使得学生构建出自己的知识网络。其次，需要发现教学过程中的一些学习小技巧。最后，教师可以多元化的引导学生对信息化教学手段的兴趣。学生对网络比较感兴趣，教师可以运用多元化的网络等信息化教学方式，实现学生对历史学习的主动性提升。例如：假设学生对梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆图形中找出梯形来，教师就需要进一步思考自己的教学方法是否需要调整。我们可以将梯形的认识教学进行有效改进，从小学生最喜欢的游戏人手，提升学生对梯形认识的兴趣。

五、创新评价过程

学生在教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生数学学习的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。例如，将学生在数学课堂上回答问题的情况、作业完成情况等设计到过程评价之中，这样可以有效提升他们的学习主动性，转变他们平时的学习习惯。日常的数学学习需要按照教师设计的方法进行，学习之后，学生才能得到更好地平时成绩，这样就可以帮助他们学会运用教师引导的学习方法，将被动学习转变为主动学习，消除不良习惯，提高综合能力。

六、创新师生关系

传统小学数学课堂教学通常都比较严肃，学生在学习中不免会产生枯燥、畏难等情绪，尤其是面对过于严肃的教师，很难做到全身心投入其中。因此，要实现教学模式的创新运用，教师就必须注重自身角色的转化，通过各种范式与途径成为学生的朋友，以此来活跃课堂教学氛围。和谐、平等的师生关系，不仅可以让教师从传统课堂的主导者与权威者转变为学生学习、生活中的帮助者与引导者，也能够不断拉近师生距离，从而不断提升授课效果，相比于传统教学不仅能够大幅度提升教学效率，也能够吸引更多的学生积极主动地参与到教学活动中来，从而在此过程中形成全新的师生关系。

结语

新课改对学生知识掌握的多少进行了弱化，却对学生在学习过程中对自身素养的提升有着较多的要求，做到对学生能力及素养的提高，使学生在数学的学习过程中，能够养成一个良好的习惯，便于学生对数学的持续学习。因此，根据新课程改革的要求，教师在传授知识的同时要注重培养学生的自主探究学习的能力，所以，小学数学课堂模式的创新势在必行。

参考文献

[1]徐锦.新课改背景下的小学数学课堂教学创新探析[J].新课程：中旬，2014（4）：87-88.

[2]王鑫.浅析在新课改背景下小学数学教学的创新[J].学生之友：小学版，2017（11）：46-47.