小学体育教学中师生的有效互动探究

任庚成

摘 要：随着新课程改革标准的不断推进，教育教学中要求教师要对学生进行有效的素质教育，以促进学生德智体美劳的全面发展进步。体育教学是小学教学的重要组成部分，由于小学生年纪小，性格活泼好动，所以其对体育技巧的学习具有较高的兴趣，但是若是教师采取传统的体育教学方法，死板的让学生反复进行体育训练，无疑会影响体育课堂的教学效率，打击学生学习体育知识的信心。所以这就需要小学体育教师能够遵循新课程改革的需求，在体育教学中尊重学生的主体地位，进而开展有效的师生互动，保证能够在课堂上尊重学生的意见，满足学生的学习需求，并且及时帮助学生解疑答惑，以此提升体育教学的有效性，促进学生体育素养的提升。下文就小学体育教学中师生的有效互动展开探究。

关键词：小学 体育教学 师生 有效互动

小学体育教学，能够有效的提升小学生的身体素养，促进小学生的个性发展，提升小学生的耐力，提升班级凝聚力，提升小学生的团队意识，还能够加强小学生对各种体育技巧的掌握，保证小学生的身心健康发展，所以教师在对小学生进行体育知识教学的过程中，就需要营造和谐愉悦的教学氛围，从而改变教师高高在上的教学态度，深入学生群体之中，及时与学生进行沟通交流，以加强师生互动，及时掌握教学中存在的问题，提升体育教学效率。

一、构建和谐的师生关系

教师在对小学生进行体育知识教学的过程中，需要遵循新课标的要求，在体育课堂上确立学生的主体地位，合理针对学生的性格特征，在保证体育教学能够最大程度调动小学生学习积極性的基础上，本着尊重学生、理解学生、关爱学生的原则，有效的制定体育教学目标，从而在体育教学中构建和谐的师生关系。体育教师必须要谨记自己的工作是因为学生的存在而存在的，因此，只有学生存在才能证明教师的价值。对于构建和谐的师生关系，体育教师要及时与学生沟通，了解学生的兴趣爱好、特长和情感等，赢得学生的信赖，得到学生的赞赏，这才是合格体育教师的表现。我在组织小学体育课堂教学的时候，会根据小学生的情感需要和实际情况安排教学环节和教学内容，让小学生在体育课堂上快乐成长，促进师生关系和谐发展。体育课是小学生进行“德、智、体、美、劳”全面发展的重要课程，因此体育教师必须严格按照教学改革的要求进行授课。在体育课堂上，当小学生出现打架事件时，我不会去责备学生，而是尊重学生。我会先了解情况，分别对打架的学生进行教育，最终让他们握手言和。同学之间的情感是最纯洁的，体育教师有责任通过体育课培养小学生之间的感情。体育教师作为教学的引导者，要关注每一名学生的感受，遇到问题要冷静解决，避免体罚学生，减少师生关系出现矛盾的情况。

二、互换师生角色

由于教师与学生之间存在一定的年龄差距，且有部分教师思想保守沉寂，所以教学中仅仅关注教学成果，却忽略了学生的需求和课堂教学手段的多元化，从而在一定程度上影响了学生学习体育知识的兴趣。体育课程是学生成长过程中一门重要的课程，教师的言行举止都会在无形中影响着教学质量，因此，教师必须要提高自身认识，尊重学生的主体地位，经常进行角色的互换，打破学生对教师的畏惧心理，切实提高互动效率。角色互换是指师生之间进行身份的互换，让学生真正的体会到教师的教学职责。高效课堂的建立主要依赖于教师的道德修养和人格魅力，因此，教师可以在课前引导学生做一些热身游戏或者通过讲笑话的方式积极营造良好的课堂氛围。然后，为了进一步拉近师生之间的距离，推动教学工作的顺利进行，教师要进行角色的互换。比如，在踢足球比赛活动中，教师可以主动充当队员，让学生来充当裁判，这样不仅提高了学生的参与积极性，而且也在一定程度上降低了安全事故的发生，还能让学生在角色互换中进行有效的师生互动，提升体育教学效率。

三、合理创建教学情境，激发学生互动意识

体育课堂教学绝大部分时间是师生、生生之间的双向活动。但是，并非每堂体育课都能形成互动。有时光有教师的主观愿望，没有学生积极参与，课堂教学就会形成“师动，生不动”；有时学生没有共同目标或兴趣爱好，出现“我动，他不动”的局面。因此，为了激发学生参与互动的欲望，教师就可以采取情景教学法，比如教师在讲述羽毛球技巧的过程中，就可以为学生创建奥运会上奥运健儿由于合理应用吊球、高远球等各种技巧，取得比赛胜利的场景，让学生认识到羽毛球技巧的重要性，从而提升体育教学效率。

四、合理设计体育游戏

要想让小学生与体育教师在体育课上进行有效的互动交流，就必须使小学生对体育课产生学习兴趣，这样才能有利于课堂教学的开展。我在体育教学中，对小学生出现的各种状况都坚持用发展的眼光看待，遇事不慌张，将小学生当成自己的孩子一样对待，使小学生在体育课堂感觉到非常的温暖。比如，在与小学生相处中，我会尽量满足小学生的要求。比如我在选择做游戏的时候会征求他们的意见，选择他们喜爱的游戏进行互动，提高师生之间的感情。适当的互动游戏能够使体育课堂充满生机和活力，展现小学生的个性特点。

五、走近学生，合理安排体育教学内容

在实际的体育教学中，体育教师不仅要将体育知识传授给学生，还应走进学生内心，促使学生发挥主观能动性，构造轻松自由的运动环境。小学正是学生“长身体”的发展时期。因此，教师必须根据学生的身体素质设计相应的教学形式，合理设计教学模式，引进学生喜爱的、感兴趣的教学类别。此外，教师要从教学实际、体育学科性质出发、小学生特性出发，为学生开展有针对性的拓展训练，让学生们在集体活动中形成正确的心态与性格，养成应有的体育素质。

结语

综上所述，在小学体育教学中构建有效的师生互动，不仅能为学生营造自由、轻松、健康发展的运动氛围，因此，教师要在体育课堂确立学生的主体地位，进行有效的师生互动，提升体育教学的效率，促进学生体育素养的提升。

参考文献

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