初中信息技术课堂教学中小组合作学习的路径初探

摘 要：随着新课程标准改革的不断深入，素质教育受到了越来越多的重视，信息技术逐渐成为一项必备的技能。初中信息技术教学以培养学生信息技术能力为目标，被提出了新的更高的要求，一些传统的教学手段、教学方法逐渐被淘汰。小组合作学习作为一种新的教学方法，更加注重操作性、实践性，将其运用到初中信息技术课堂教学中十分必要。本文将从小组合作学习的意义出发，对小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的应用策略作进一步探析，希望能对提高信息技术课堂教学效果提供一定帮助。

关键词：初中 信息技术教学 合作学习

一、前言

目前，社会正处于信息化时代，信息化技术是必备的基本技能之一。初中作为学生学习的基础阶段，应重视信息技术课堂教学的作用，让学生在教学过程中了解、掌握信息技术，进而提高学生的信息素养。小组合作学习是一种有效的学习模式，改变了初中信息技术以往“教”与“学”的方式，注重学生主体作用的发挥，释放学生的学习天性，注重交流沟通，从而促进学生的全面发展。但从小组合作学习的现状来看，教学效果并没有得到有效提升。初中信息技术教师应积极探索高校的应用策略，对合作教学予以规范，全面提升信息技术课堂的教学质量。

二、初中信息技术课堂教学中小组合作学习的重要性

第一，培养学生自主学习能力。我国传统的信息技术课堂教学采用灌输式教学方式，学生一味地被动接受教师的教学安排，学生的主体性作用没有充分发挥，这种教学模式已无法满足素质教育的发展。在初中信息技术教学中采用合作学习的方式，可以充分考虑每个学生的学习能力和知识吸收能力，让每一名成员在课堂中、在小组学习中都有自己的位置，使其充分参与到课堂教学中，更有利于学生今后的发展。

第二，培养学生的集体意识。初中生的心理、生理尚未发展成熟，各方面都处于发展时期，必须依靠社会而存在。学校作为社会的一部分，在初中信息技术课堂教学中引入合作学习模式，能够帮助学生适应班级小社会、适应学校，充分发挥个人的能动性。小组合作学习为学生提供了相互了解的平台，在讨论、探究、合作中共同进步，形成良好的合作意识和集体意识。

第三，提升学生的综合能力。在传统的信息技术课堂教学中，教学内容枯燥乏味，教师对教学内容进行简单地讲解，安排学生作简要练习后，便可自主学习。这样的信息技术教学难以集中学生的注意力，学生对教学内容不求甚解，教学效果并不理想。开展合作学习后，教师可以给每个小组布置任务，让小组成员相互讨论、探讨，加深自己对教学知识的热身和理解。同时，也培养了学生的钻研精神和语言表达能力，让学生更加自信地面对学习和生活。

三、初中信息技术课堂教学中小组合作学习的应用策略

1.合理科学分组

合理科学分组是开展小组合作学习的基础和前提，关乎小组合作学习效果。但是，大多数教师没有充分认识到科学分组的重要性，这不仅不利于激发学生学习潜能，更不利于教师的个性化指导。信息技术教学环境与其他学科不同，需要在机房借助计算机完成。合理科学分组，应综合考虑多重影响因素，从以下两面着手：第一，坚持“同组异质、异组同质”的分组原则，确保成员优势互补、相互促进，实现小组成员的最优搭配。第二，，小组可分为4人组、6人组、8人组，学优生、学困生交叉安排，设组长、纪律员等，让每一个成员都有责任感。

2.教师要转变教学观念

在信息技术课堂教学过程中，教师要摒弃旧的教学观念，将自身是教学活动主导者的角色向引导者、参与者方向转变，不再沿用过去的“填鸭式”教学方法，给学生充足的空间发现问题、讨论问题、分析问题。同时，还要为学生创造轻松愉快的教学氛围，尊重学生的主体地位，尊重學生的意见，使合作学习的开展成为可能。

3.创设适当的教学情境

教师要为学生创设适当的教学情境，引导学生进行合作学习，保证信息技术课堂教学质量得到有效提升。例如，在学习制作演示文稿时，可以为学生创设“环境保护”“人身安全”等主题，以小组为单位完成演示文稿的制作，让小组内成员明确风分工，再一起讨论、总结、修改，并推选一名代表进行作品演示。这样，不仅极大地调动了学生的积极性，还提高了课堂教学的有效性和针对性。需要注意的是，教师在设置学习任务时，一定要将教材内容、课堂知识融入其中，充分考虑初中生的认知水平和兴趣，遵循学生学习心理特征，让学生爱上学习。另外，初中生在认知水平、学习能力方面还存在局限性，信息技术课程的实践性较强，学生无法独立完成任务时，教师要适时对学生进行指导，使课堂学习顺利进行。

4.对合作学习进行有效评价

在信息技术教学中采用小组合作学习方式，旨在提升课堂教学质量、培养学生信息技术能力，有效评价小组合作学习效果非常重要。它能够帮助教师了解该学习方式存在的问题，帮助学生发现自身存在的不足，进而对其进行完善。因此，教师应综合考虑影响小组学习的多方面因素，除任务的完成情况外，还要考虑学生的参与度、学习态度，采用个人自评、组内自评、组间互评、教师评价等多种方式，让学生认识到自己存在的问题并及时解决。总之，初中教师应充分认识小组合作学习的重要性，不断探索合作学习的应用策略，从而发挥合作学习在初中信息技术课堂教学中的效果，提高学生的信息素养和信息技术应用能力，帮助其更好地适应社会。

参考文献

[1]倪婷玉.让学生学有实效，学有所成——浅谈小组合作学习在初中信息技术课程中的运用[J].中小学电教月刊. 2016（1）：27-28.

[2]达芳，裘国永.五人小组合作学习在中学信息技术课程中的实践[J].中国教育技术装备.2016（4）：105-106.

[3]张杰.探究初中信息技术课堂教学中小组合作学习的有效开展[J].当代教育实践与教学研究：电子版.2017（7）：20.

[4]徐海兵.谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].新课程·中学.2016（8）.

作者简介：任红霞（1973.10-），女，甘肃泾川，本科，中学高级，研究方向：中学信息技术学科。