开展老年教育科研工作的实践与体会

金陵老年大学建立于1984年，目前已有1.5万平方米现代化校舍，老年学员1.3万人次。学校在抓好教学的同时，以“创新教学、教（学）科（研）结合、人才兴校”为核心竞争力，始终抓住老年教育科研不放，不断推进科研发展并以此指导实践。

一、不忘初心，处理好教学与科研的关系

在实践中，我们认识到：省（市）和副省级城市的老年大学肩负着地区“老年教育中心”和“老年教育科研中心”的责任，金陵老年大学就是这样自我要求的。一是在思想认识上坚定。学校第一任领导班子就明确提出“教育质量是老年大学的生命线”，努力探索老年教育规律，按教育规律办学。二是在工作部署上坚持。这方面，最重要的是处理好教学与科研的关系。最早，学校领导班子提出“教学和科研同为中心”，后来，我们把提法调整为“以教学为中心、以科研为引导”，使科研的地位作用更加明确，二者的关系更加紧密。三是在实际工作中坚韧。在科研推进过程中，也遇到过阻力、发生过争议，但学校领导班子“全力以赴、不遗余力”地保驾护航，不忘初心，坚持原则。

二、分层部署，安排好“三个圈层”的科研工作

作为专业委员会，老年教育学术委员会既组织协调全国老年教育系统的学术研究，又作为研究实体，开展老年教育基础理论研究、对策研究和应用研究。形成了本校、本地区和全国老年教育“三个圈层”的科学研究格局。

（一）把“第一圈层”的校本研究放在优先地位。把校本研究放在优先地位，保障大格局科研不脱离本校实践。

首先，建立了两年一度的校本研讨会制度，围绕建校大计，认真安排研讨，会后编辑研讨会文集，扩散研讨成果。其次，建立了校本课题研究制度。金陵老年大学的校本研究，坚持以本校的教育教学实践问题为导向，坚持全员研究。学校领导带头，学校科研队伍挑起重担，各个处室（系）广泛参与，坚持学以致用、成果转化，使学校的各项创新事业得到科研的引导和支撑。再次，建立金陵老年大学刊物群，其中主要的“一报一刊”——《金陵老年大学报》和《金陵老年大学学报》，成为校本研究的重要阵地。

（二）重视“第二圈层”的区域研究，发挥地区老年教育研究中心的辐射引领作用。南京老年大学协会依托金陵老年大学，开展对南京地区老年教育的指导、协调和推进工作，形成我校科研的“第二圈层”。

2000年之前，南京市老年教育规模很小。全市办有老年大学19所，在校学员7658人；乡镇街道社区共办有老年学校30所，在校学员2100人。两者相加，共有老年学校49所，在校学员9758人，入学率不到1%。2004年，金陵老年大学建校20周年，市委领导对发展全市老年教育提出三个“进一步提升”的要求：进一步加强对老年教育重大意义的认识，进一步提升老年教育的工作水平，进一步提升对老年教育工作的领导和服务。南京老年大学协会以此为契机，开展了多批次的决策咨询研究。

此后，全市老年教育实现了较大发展。市委、市政府给金陵老年大学指明了新目标：“建成基本实现老年教育现代化、全省一流、全国领先的老年教育活动基地。”我们正朝着这个目标加强建设、加快发展。

（三）聚精会神开展“第三圈层”的宏观研究，办好老年教育学术委员会。在中国老年大学协会的领导下，学术委员会与广大会员校一起，勇于开拓创新，对全国老年教育实践作了全方位的研究。

近年来，学术委员会开展了“两化”“两基”“两开”“两管”“两学”等10多个课题的研究，出版了9部课题报告，对我国老年教育的相关情况进行调研。开展老年教育的“五个十工程”，推出57所省、地、县三级老年大学和社区老年教育全覆盖的单元案例，展现了我国老年教育的面貌。举办老年大学校长培训班，共同研究老年大学校长的老年教育思想问题，“造就具有先进教育思想的老年大学校长队伍”。建立了12个理论研究基地，聚集180名各学科专家，形成“老年教育研究基地”群，承担了老年教育学术委员会的许多研究工作。

2016年3月，以学术委员会主任名义在江苏省哲学社会科学规划办公室立项“江苏省实现老年教育现代化的环境分析和路径选择”课题，对本省老年教育开展全面调查，探索基本实现全省老年教育现代化的路径。2016～2017两年，在学术委员会的组织下，由金陵老年大学牵头，联合17所老年大学，聚集20位各个学科的教授，编写出一部《老年教育学》，对于我国今后的老年教育学科建设将具有奠基的意义。

三、措施得力，承担起老年教育科研的重担

（一）学校领导班子统一认识、全力支持。金陵老年大学的领导班子由主管单位——市委组织部和老干部局组建。校长由市委常委、组织部长兼任，常务副校长由老干部局在职的一位局领导担任，分管教学、科研的副校长则聘请离退休的并担任过领导职务的专家学者担任。由于校长、常务副校长对于分管科研的副校长既真心尊重又全力支持，使学术委员会工作得以顺利开展。

（二）物色好领军人物至关重要。第一个领军人物是南京市教育局老局长、著名教育家罗炳权。他倡议建构老年教育学的学科，建立了金陵老年教育学会的研究组织，奠定了金陵老年大学科研的基础。第二个领军人物是陆剑杰。陆剑杰是中共南京市委党校哲学教授。从1997年起，担任金陵老年大学副校长，分管科研工作18年；从2006年起，又担任了12年的老年教育学术委员会主任。虽然他年事已高，却多年如一日，全身心投入到老年教育的理论研究之中。学术委员会取得的成就有多方面的因素，但陆剑杰教授功不可没。

（三）将“三个圈层”的研究工作设计和务实推进制度化。金陵老年大学“三个圈层”的科研，涉及面广，所以必须形成制度，保障工作有序开展。“校本研究”圈层，建立了校本研讨会制度、课题立项和研究制度、校报校刊编辑出版制度。“地区研究”圈层，建立了两年一次的全市老年教育研讨会制度，两年一度的课题研究制度，老年大学（学校）规范化建设评价制度。学术委员会圈层，建立了课题立项、开题、中期推进、结题验收等制度，确定每年举行一次全体委员会议，总结和部署工作，双数年份举办“全国老年教育理论研讨会”、单数年份开办“全国老年大学校长研修班”，保证繁杂的工作有序开展。