（七年级）这天，我回家晚了

李笑燕

七年级（上册·部编版）

第四单元：思路要清晰

写作怎样做到思路清晰呢？第一，合理安排写作顺序。根据文章内容和表达的需要，按照一定的顺序合理地安排和组织写作的材料，这样写出的文章就会有条不紊，言之有序。第二，根据需要设置线索。线索是贯穿记叙文的主线和脉络，它就像一条彩线把材料有机地组织起来，从而使文章结构严谨，层次清晰。可以时间、地点为线索，也可以人、物为线索，还可以中心事件、情感的变化为线索。第三，注意过渡照应。过渡，就是把文中处于相邻位置但意思不同的段落组合在一起，使之成为一个整体，从而表现文章的主题。而照应，就是把文中不处于相邻位置但意思相关的段落前后沟通起来，使相关的内容也能集中到一块，以突出文章的中心。

这天，我因在学校出黑板报，回家晚了近一个小时。刚到家，妈妈就开始追问：“你怎么这么晚才回来？”

“在学校和同学出黑板报了。”我有些不耐烦地应道。

“是男同学还是女同学？”

我忽然想起前天下午放学，因为值日，我回到家比平时晚。妈妈问：“你怎么回来得这么晚？和谁一起回来的？”我回答后，她还翻我的书包，好像在寻找什么东西。我不高兴了，于是大声吼道：“你怎么这么烦？什么都要问？是女同学！怎么啦？”

妈妈脸色很不好，但又极力控制自己，压低声音说：“我是关心你！问问都不可以了？”

上中学后，不知怎的，一旦我放学回家晚了，妈妈就这也问，那也问，什么都要问，就不许我有一丁点儿自己的秘密。我要上街买衣服，她要陪同；我去买书，她也要一同去，怕我丢了似的。上小学的时候，妈妈从不这样管我，还让我满街乱跑。

我的怒气还没有消散，同班同学袁婧就来到我家门外，大声喊我：“走了吗？我们放学回来的路上不是约好去丽丽家写作业的吗？再磨蹭就要迟到了。”妈妈这才把书包还给我说：“人家都来叫了，赶快去吧！”

我背起书包，与袁婧一起出门了。妈妈追出门来叮嘱：“路上要小心！在外面要自己照顾自己！”袁婧见我没回答，便替我回答：“好，会的！阿姨放心吧！”

在路上，袁婧问我：“怎么了？你跟你妈妈怄气了？”

“不知怎的，就是烦！一旦我回家晚一点，她就追问个不停，不容许我有半点儿秘密。”我嘟着嘴说。

“我妈妈也是，她经常以检查我的作业为由偷看我的日记，还询问我与哪些人交往，有些什么朋友。只要是和我有关的事，她都要过问。”袁婧无奈地说。

“怎么都这样？还让人活不活了？”

“你没有听说我们村的小燕因为早恋而休学的事吗？现在家长们都很担心。他们是怕我们吃亏，防得很严！其实，他们也是为了我们好，他们不放心。老师说要多沟通才能消除误会，多交流才能让他们放心！”袁婧说出了事情的缘由。

做完作业，我回到家里，見妈妈坐在沙发上发呆，她想问我什么，嘴唇动了一下，却又停止了，然后叹了口气。我见了就说：“妈妈，你放心，我会管好自己的。你有什么不放心的就问我，我都告诉你，我再也不嫌你唠叨了！”

妈妈听了，露出笑容说：“你长大了！只要你能管住自己，晚一点回家也没有关系。”

我听了点点头，我们一起笑了。

文章开头就写妈妈的追问，一下子吸引了读者的注意。接着，按照时间的先后顺序叙述。文中有多处铺垫和照应，如妈妈追问“是男同学还是女同学”，就与后面同学讲述的家长们担心孩子早恋而对孩子严加管教相照应；“我”妈妈检查书包与同学妈妈检查日记相照应。这些细节都使文章思路清晰，结构严谨。另外，描写形象生动。放假时，“我”回到家里，妈妈的举止就生动地表现了妈妈想追问但又害怕“我”烦躁的心理。