快乐体育在中学体育教学中的应用

黄志机

摘 要 快乐体育可以提升学生的锻炼兴趣，通过育心与育人的有机结合，提高体育锻炼效果和体育教学的综合质量。将快乐体育贯穿到中学体育教学当中，教师要根据学生的爱好和需求来设计教学活动，将快乐体育的理念深刻的落实到体育教学课堂，为学生后续的发展提供基础支持。

关键词 快乐体育 中学 体育教学

中图分类号：G623.8文献标识码：A

0引言

快乐体育是一种新兴的教学方式，但是这种教学模式在中学体育教学中的应用还不成熟，这是一种从心理角度改变学生对体育的看法的一种教育方法，主要是让学生在体育教学中可以获得的心理上的满足，这样就可以让学生感受到快乐体育教学方式的影响，从而认可快乐体育。

1快乐体育教学的含义和重要性

1.1快乐体育教学的含义

快乐体育教学法与传统的体育教学方式存在很大的差别，教学中从学生的角度出发，根据学生自身的爱好、兴趣及学习习惯、接受能力等对教学方式进行不断的调整，是教学内容更加丰富、有趣，改变原有的单一的教学模式。快乐体育教学的开展核心是学生的个性培养，情感教育是教学过程的依托，包含学生的身体素质训练、情志教育、人格引导等多方面的教育内容，致力于促进学生的综合发展，全面育人是这种教学方式的一个思想核心，营造一个有趣、自由、舒适的体育课堂，让学生在其中能够更加活泼、积极的进行体育锻炼，展示自我，对体育训练更加的主动，从而达到更好的教学效果。

1.2快乐体育教学的重要性

在体育教学中，要将快乐体育教学方法应用到中学生体育教学中，这种教学方式在体育教学中的应用是非常重要的，相对于传统的教学方式而言，进行了创新。传统的教学方式是教师进行理论上的讲述，将动作的要领进行讲解，让学生可以跟着教师进行操练，这种体育教学方式是非常枯燥的，学生就会对体育教学产生排斥，加上传统思想的影响，学生在周围人群的熏陶下，就会对体育产生一种逆反的心理，有些学生也呈现出较大的问题，那就是呆板，在生活中变得严肃，失去了青春时期青少年的活泼。

在这样的体育教学下，对学生的未来成长非常的不利的，作为体育教师应该将快乐教学模式应用到教学中，让学生可以在快乐的氛围中学习，作为教师要将快乐体育的教学宗旨弄清，快樂体育并不是一种教学手段，而是一种教学目标，作为体育教师是将运动作为生活的一部分交给学生，让学生可以享受生活、创造生活，在将来的生活中，将体育作为生活中不可或缺的一部分，从根本上来说，快乐体育教学方式可以让学生在欢乐中学习，体育锻炼不在是一种健身的手段，而是一种身心健康的运动形式，在培养学生的个性方面也是非常有利的。

2快乐体育在中学体育教学中的应用

2.1充分发挥学生的主体地位

要将快乐体育理念有效应用于中学体育教学中，应充分发挥学生的主体地位。首先，在中学体育课堂教学中，应全面贯彻和落实以学生为主体的理念。所以，体育教师在组织体育教学时，有必要从学生的实际情况着手，遵循学生的生理和心理等方面特点，进而制定体育教学方案。如此，学生能够有效参与体育课堂教学。其次，体育教师应创新教学方式，不应以传统单一的教学模式而组织体育教学活动的实施。例如，实施理论教学和实践教学相结合的方法，既要向学生传授关于体育运动的相关技能知识，又要给予学生以实践的机会，使其能够对体育运动的动作有标准的掌握，同时也能提高体育教学效果。除此之外，教师有必要为学生创设小组竞赛的教学环境氛围，使学生能够在体育学习中，通过小组合作与组建竞争而提高体育学习能力，这也是学生主体性得以充分发挥的重要体现。

2.2认真备课，合理规划教学过程

为了达到每堂课的教学目标，应设计不同的教学方法，根据学生的个体差异，因材施教。例如学生的体能训练课，对体质相对较好的同学，可以加大他们的运动量，进行一些剧烈的活动，而对体质差一点的学生，活动量需要少一些，运动剧烈程度适当降低，不能实行一刀切和一个标准。为了达到增强体能的目的，可以设计不同的运动方式，增加运动的趣味性，例如可以先让学生进行适当运动量的长跑，然后根据学生的实质体能状况分组，水平相当的在一起，再进行蛙跳、后蹬腿、立定跳远等一些活动的比赛，这样可以提高运动的乐趣，使学生在竞技过程中达到教学的目的。如果教师不预先设计教学过程，随机分组，让水平相差很大的同学在一起比赛，学生不用比赛就已经知道结果，他们就会失去兴趣;特别是对体质差的同学，久而久之，就会对体育失去兴趣，达不到教学的目的。

2.3设计富有趣味性的练习内容

中学生的心智尚未发育成熟，对外界事物的好奇心强，活泼好动，具有较强的个人表现欲与竞争意识，喜欢竞技且有不服输的精神。所以教师在设计教学内容时可根据学生的心理特点融入一些具有比赛性、竞技性的练习内容，使体育课堂富有趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性。在此类练习中，教师需要适当启发与引导学生，利用游戏或竞技内容增强学生的集体荣誉感、竞技能力、协作精神与竞争意识，使其积极性提高，营造轻松的课堂氛围。例如，在讲解排球的双手传球技能时，要求学生反复对着墙面练习，或者两人一组重复练习，不出几分钟学生就会感觉枯燥、乏味。如果教师组织学生以比赛的形式练习，如在分组跑的过程中或双人面对面传球比赛中，同时制定简单的游戏规则，就能吸引其主动参与活动，从而培养团队协作精神，使学生在良好的课堂氛围中学习，事半功倍。

3结束语

中学阶段是实现学校体育教育目标的重要阶段，体育教育对学生的影响深远，如何使体育课上的生动活泼，充分调动学生的积极性，快乐体育教学是一项重要内容。引入快乐体育教学对于培养学生的学习兴趣，改善教学环境，活跃课堂气氛，使学生乐学，教师乐教，提高教学质量有着特殊的功能和作用。快乐体育在中学体育教学中具有很强的生命力，体育教师要很好的把握并精心培育，使它开出更加绚丽的花朵。

参考文献

[1] 林敏.快乐体育教学法在中学体育教学中的运用[J].好家长，2018（65）：230.

[2] 高宁.开展快乐教学，打造高效体育课堂[J].学周刊，2018（26）：152-153.