谈谈教、学、做一体化的高职公共英语教学探索

肖静

摘 要 高职公共英语作为高职院校非英语专业学生的一门公共基础课，受到了传统教学形式的制约，整个课程的教学效果受到了影响;而“教、学、做”一体化的项目型教学方式的研究与探索已成为目前各高职院校教学改革的新方向。本文依据高职院校学生的特点和环境设施等现状，谈谈高职公共英语课在实施一体化教学过程中存在的问题，并分析解决问题的方法及实施措施。

关键词 “教学做”一体化 英语课堂教学 问题 对策

中图分类号：G712文献标识码：A

随着中国经济的高速发展，社会对于各行各业的人才要求的标准也愈来愈高，而作为语言实践学科的英语成为员工综合素质和能力的评价标准值之一，企业迫切地需要能快速接手工作岗位的大学毕业生，这种需要对于高职院来说是一个巨大的挑战。这就要求高职院必须培养企业社会所需要的人才，高职公共英语教学必须改进落后的教育方式，更新传统教学理念，大胆地进行改革、创新、实践和发展。着重学生的语言实践能力的培养，使他们在工作和社会交际中能有效使用英语进行交流。结合这个培养方向，高职英语教师应采用“教、学、做”一体化地教学方法，增强学生语言运用能力培养。那么，什么是“教、学、做”一体化教学呢？我们该如何去实施呢？在实施过程中会碰到什么问题呢？这些对于高职院校的英语教师而言又是一大难题。

1“教学做”一体化教学基本内涵

教育部早在2006年 16 号文件明确指出：“改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。在更早时，陶行知先生在《陶行知教育名篇》这一书中写到“先生需一边教一边学，教学做合一”。这说明教师不再是单纯地教，而是要教、学、做有机地结合起来。也就是将专业理论课与实践课进行整合教学，这是一种新的复合型的教学方法。不仅是要把理论和实践交流结合起来，又要能够在教学过程中激发学生学习的动机。这样才可以让知识与技能相整合，以达到更加适合企业需要的目的。

2高职院校公共英语教学的现状

“教学做”一体化教学对学校的硬件要求比较高，需要高职院校投入的资金也较多。这就造成了教学环境、设备都等不够完善。另外，教师的师资队伍与教学经验也存在不足。一直以来，高职公共英语教学大部分都是采用传统的教学方式，偏向理论教学而轻视实际应用能力，教师注重教材的讲解与知识传授，教师在教学过程中占主导作用，因此学生参与、实践与运用的机会很少。日积月累，造成高职学生对英语兴趣不高，收获较少，被动接受，加上高职学生英语基础相对较差，词汇量少，听力更是陷入到一个另人尴尬的境地。当前，几乎所有的高职院校都设大学英语A，B级和大学英语四六级考试作为教学目标，应试教育制约了语言综合能力的挖掘，让英语课程带上功利性，使高职英语教学中应用实践能力培养的目标偏离了方向。

3教、学、做一体化的教学模式在教学过程中存在的问题与对策

高职英语教师的师资队伍与素质水平是影响教、学、做一体化在公共英语教学实施中的关键因素。这种教学模式不但要求教师要具有较高的专业知识水平和语言运用水平，更要对社会企业的实际运营有所了解，明白社会企业所需要的人才具备的素养和能力。而现实情况是长期受到传统教学思想的影响，教师普遍认为自己就是课堂的主体，不能与时俱进地丰富教学方法，教学组织缺乏变化，未能调动学生学习的主观能动性，使教学效果受到影响。那么如何解决这一问题呢？

首先，高职教师需要不断提高自身专业知识水平，与时俱进，明白社会企业的实际，明白社会企业所需要的人才，坚持终身学习，将其他相关的专业知识引到课堂中，提高英语学习的实用性，不断更新观念，提高认识，做到真正接受教、学、做一体化的教学模式。为实现这一模式，应该采用的教学模式是将“情景教学法”和“翻转课堂”相结合，转换传统的课堂角色，培养学生自主学习意识，运用各种教学手段，利用各种资源使学生真正成为教学的主体，促进学习。

其次，高职院校的学生文化基础相对较为薄弱，并且英语基础水平差异较大，能力参差不齐，普遍对英语学科缺乏学习兴趣，并没有养成良好的学习习惯，再由于大部分学生只是重视专业技能课学习，那么用在学习英语上的时间就更少，这种学习态度决定了英语水平远不能达到大学英语阶段的目标要求，也严重阻碍学生积极参与到英语课堂学习中来，不利于教、学、做一体化教学模式的实施。高职英语教师在课堂教学中应多鼓励学生，挖掘学生的潜力，利用网络、多媒体等可视性与互动性较强的现代化的教学手段，让学生有自我表现的机会，并制定相应的考评机制，在学生学习英语的过程中做出准确的评价，从而让学生体验到学习成功的乐趣，从而提高学习英语的积极性和兴趣。

因此，高职院校必须加强校园硬件环境设施方面的建设，加大办学的投入，如建设校园实训基地，加强与企业之间的合作，给学生提供真正能体验的社会实践场所等，为教、学、做一体化的实施提供物质保障。

4结语

高职公共英语既是一门语言实践课程，也是一门素质教育课程，为满足国家和社会对人才培养的需求，高职院校的公共英语教学必须以培养学生的语言综合应用能力作为目标，通过教、学、做一体化的教学实践创造出适合学生学习的语言环境，掌握有效的学习方法，提高高职学生自主学习能力，通过高职英语课程的学习促进其它专业课程的学习，提高综合素质，使学生在学习、生活、工作和社会交往中能够用英语进行日常生活和工作场景的有效交流，为以后更高阶段的学习和就业打下扎实的语言基础。

参考文献

[1] 陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，1991.

[2] 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3] 馬树超.做学合一与职业学校变革[J].教育与职业，2009（05）.

[4] 赵莎莉.教、学、做一体化在高职英语教学中的实践研究[J].海外英语，2016（03）.