公共法语四级考试与大学法语教学

袁哲

摘 要 公共法语四级考试（也称作“大学法语四级考试”），它跟广为人知的大学英语四六级（CET-4，CET-6）属同个系列。然而公共法语四级并没有像英语四六级一样受到在校学生的重视，笔者认为原因在于在教学过程中一般只专注于教材内容与本校的教学大纲，没有将这项考试与平时的教学内容相结合。

关键词 公共法语四级 大学法语

中图分类号：G642文献标识码：A

本文通过找到公共法语四级考试内容与大学法语课程要求的共同点安排教学内容，提高学生的各项语言技能。同时通过找出公共法语四级考试目前不能覆盖的大学法语教学要求的方面，采取弥补措施;最后要注意避免为了考试而教学带来的负面影响。

首先，结合四级题型所要求的语言能力安排教学内容：

（1）听力能力的培养。大学法语课程要求基本能听懂课堂用语。对题材熟足迹结构比较简单、基本无生词、语速为90/分钟的听力材料，两遍可以听懂，并掌握其中心大意，抓住要点和主要细节。四级考试中这一部分共25题，考试时间25分钟，分值20分。听力问题是二外学生的普遍的问题，主要原因是二外课时少，不会有单独的听力课，每个高校都如此。大学法语是一种综合课，学习的目的是通过每周四个课时的学习，掌握基本语法，以阅读为主，达到自学的能力;不可能在有限的课时内实现听、说、读、写多方面的能力。要想提高听力，就必须要求做到像专业学生的学习方式那样，课下多花功夫。比如，听课文的录音，此外还要朗读，才能有所收获。然后适当做一些听力训练。

（2）阅读能力的培养。大学法语课程要求能顺利阅读理解题材熟悉的文章，基本掌握中心大意的事实和细节。四级考试中这一部分共15题，考试时间为25分钟，分值为30分。可见四级考试对阅读的考查比重很高，如果不正确引导，就会造成阅读准确率不高的后果。在平时的精读课程的教学过程中需要教师认真讲解词汇、词组、句型、难句。对于泛读的课文可以让学生自己阅读，在课堂上利用提问的方式检查学生的理解程度。努力提高学生对原文理解的准确度与理解深层含义和整体结构的能力。

（3）语法知识与词汇的理解。在教学的各个环节中，随着难度的不断增加，学生越来越感觉到语法知识和词汇量的欠缺对进一步提高法语水平是很大的障碍。而且学生容易产生急躁情绪的厌烦心理，进而失去学习的兴趣，影响学习效果。四级考试中这一部分共30题，考试时间为30分钟，分值为30分。测试目的在于检查考生运用词汇和语法知识的能力。因此在教学过程中要帮助学生克服这方面的困难，教学中加强对语法词汇的训练学习。语法知识和词汇量的日益丰富，不仅激发了学生的积极性，也能促进其他技能如听力、阅读、写作水平的提高，并能使四级通过率大大提高。

（4）写作能力的培养。大学法语教学要求能就比较熟悉的话题或提纲，在半个小时内写出80-100词的短文，内容连贯，无重大语法错误。法语四级考试这一部分共1题，考试时间为30分钟，分值为15分。写作往往也是学生的薄弱环节，学生写作时，常常看到题目不知如何下手。针对这一现象，可以加强造句练习，对所学的惯用句型和词组都让学生造句，教师针对学生的错误加以解释，是学生提高实际运用词组、句型的能力。

其次，找出公共法语四级目前所不能覆盖的大学法语教学要求的方面：

（1）口头表达能力的培养。大学法语课程要求学生能根据所学课文内容和听力材料进行回答或复述，能用法语进行简单的日常会话和交流简单的信息。然而公共法语四级考试由于目前不具备实施口试的条件，大学法语四级考试暂只进行笔试。但在平时的教学过程中要鼓励学生多开口。首先让初学法语的学生也要从慢速的朗读和准确地模仿开始，其次每天都给自己创造一个听法语的环境，只要醒来，耳边就一直回响着法语各种听力材料 ，再次除了大量地听，鼓励学生一定要勇敢地用自己所学的法语单词来造句和表达。

（2）翻译能力的培养。大学法语课程要求学生能借助词典或依靠注释将难度低于所学课文的法语或汉语互译，达到理解正确，译文达意，无重大语法错误。然而公共四级考试也并无翻译题型。要让学生在学习过程中学会积累，翻译的功夫在平时。平时要多读法语报纸、看法语电视台、听法语的广播等，在日常的生活中发现一些生动的、鲜活的表达方式要立即用笔记录下来，要经常把积累的素材拿出来读一读，背一背。

再次，要注意避免考试有时会给教学带来一些负面影响。主要表现在对教学有某种程度的误导作用。为了提高考试成绩在教学中会出现猜题、押题、搞题海战术，忽视学生基本能力培养等不良倾向。

結语

公共法语四级考试的目的在于考核修完大学法语四级课程内容的在校大学生的法语基础知识和相应的应用能力，为实现大学法语课程教学目标发挥积极作用。因此，以公共法语四级考试为基础的教学能够更好的实现教学目标。同时，公共法语四级考试作为一项科学的评估教学活动的方式不仅可以为大学法语教学与研究提供积极有效的分析材料和可靠依据，而且可以为大学法语教师了解自己的教学效果，改进教学方法，提高教学质量提供帮助。

L芑鹣钅浚嚎翁庀钅浚何浜悍闹笱Ы萄邢钅？“基于TFU-4的大学法语教学研究”（项目号2018JY069）之成果之一。