谈小学数学的快乐课堂开展策略

胡捍东

摘 要 当前教育者对小学阶段的教学提出了更高的要求，为了从小改善学生的学习方式，让学生明确自己的主体地位，同时适应新课改的要求，给学生营造活跃的学习氛围，就需要教师在课堂中合理的开展教学活动，调动学生的学习热情，让学生在快乐中学习，提高自己学习的主动性。

关键词 小学数学 快乐课堂 教学方法

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0前言

面对当前的教育背景和要求，对于小学教师来讲，也肩负着很大的教学任务。如何让学生在快乐、高效中学习，是值得每位教师进行思考和改进的，一方面考虑教学现状，另一方面还要根据学生学习的特点来进行课堂开展。因此，本文就如何在数学课堂中开展教学活动，打造快乐课堂展开讨论。

1结合生活实际，趣味导入课题

小学阶段的数学重点目的是培养学生对学习的兴趣，让学生能够对数学基础知识有一个详细的了解，在了解了基础的数学知识以后，才有助于学生对以后的数学学习产生良好的兴趣。因此，为了能夠符合当代教育的标准，把小学数学课堂打造成一个积极向上，充满快乐氛围的教学课堂，就需要教师在具体的课堂当中针对学生们的学习特点，采取有效的措施，让学生在快乐中学习，在学习中感受数学知识的魅力。教师可以很好的借助学生们的学习特点，采用一些生活实际相关的课题，在课堂当中与学生们进行课堂导入。比如，在对《认识人民币》进行讲解时，由于这一学习内容与生活密切相关，老师就可以先在课堂当中给学生提出思考问题。“同学们在日常生活中经常接触人民币吗？都适用于哪些方面呢？”再给学生引入这个话题之后，学生们就会进行积极的讨论，随后教师可以挑几位学生来进行提问，有的同学回答“买东西用”，“那你能正确区分人民币的面额吗？”“接下来我们就人民币的具体使用以及认识来进行详细的介绍”学生们在课堂讲解的过程当中也会表现出来学习兴趣，有利于教师在讲解的过程中提高教学效率。

2借助教学工具，丰富教学方式

数学作为一门实用性较强的学科，在学生的日常生活当中，有很多方面都可以应用到，为了进一步能够提升数学知识的应用性，让学生能够喜欢上数学课，就需要教师针对现在的教学现状采取一系列的教学措施。首先对于低年级学生来说，在具体的数学课堂当中，往往不能很好的集中注意力，如果教师所讲解的内容不能够吸引他们的学习兴趣，就会导致学生基础较差，这样也不利于后期的数学学习。尤其是在现在教育技术比较发达的过程中，教师应当充分的利用现有的教学工具，给学生们从多方面来进行知识教学，进一步丰富教学方式。例如，可以通过生活中现实的物体来进行结合教学。比如在学习《图形认识》时，为了能够更好地帮助学生理解，教师可以合理的选取生活中的一些物体，粉笔盒、桌子面、三角尺等给学生来进行讲解。通过介绍各个物体的特征，帮助学生很好的理解各个图形的定义。同时在这个过程当中，也会加强学生对图形定义的理解，能够在以后的习题练习当中，帮助学生快速的分辨出所学的图形分类。因此，丰富的教学方式不仅可以激发起学生的学习兴趣，又可以更大程度上提升学生的思维理解能力，逐步增强教学效果。

3引导动手探究，增强自主理解

在现在教育方式的理念当中，越来越多的教育者提倡让学生通过自主学习来获取知识。鼓励学生进行自主学习，即把学生当做了学习的主体，发挥了学生的主观能动性，又能够促进学生在学习的过程当中积极的主动学习，对于提高个人思维能力也有一定的积极引导作用。在课堂当中，如果教师采用课堂翻转的教学方法，给学生制定正确的学习目标，让学生通过教师教学目标的指引，进行自主预习，在自主预习之后，与同学们和教师来进行互相讨论，共同得出本节课所学重点。这种方法在一定程度上有助于提高学生的个人积极性，对于培养学生的创新思维和自主学习能力尤为重要。同时教师可以合理的通过引导学生进行动手探究，把一些想象不出来的事物或者难以理解的知识点，通过进行自主动手操作，正确的理解数学点。比如，在学习《圆柱与圆锥》时，就师为了能够帮助学生们正确的认识和应用圆柱体，并且能够在日常生活当中正确的分辨出圆柱体，可以在制定教学目标时要求学生进行动手制作圆柱体和圆锥体，学生在进行自主动手制作的过程当中，不仅提高了学生的动手操作能力，还有助于学生合理的了解圆柱体的构成面，以及具体的运算公式，注意帮助学生理解公式，有助于以后的习题练习当中正确运用。

4改进师生关系，鼓励创新思维

要使小学课堂快乐进行，除了需要教师在教学环节当中给学生设置一系列的激发起学生学习兴趣的游戏以外，在日常的教学和生活当中，为了进一步让学生感受到数学的快乐，在学习当中，减少学习压力，就需要教师从自身出发，采用有效的方法来改进与学生之间的关系。一个良好的师生关系作为创建和谐课堂的重要因素，教师应当加以重视。比如在课堂中，如果教师给学生施加了较大的学习压力，就会使学生在课堂当中产生紧张，注意力不集中的现象，也不利于教学环节的正常进行，同样如果教师在授课中，对于学生们提出的疑问不与理睬，不给学生进行及时的解决，也会在一定程度上降低学生的学习积极性，不利于培养学生的创新思维和数学理解能力。除此以外，平等对待每一位学生，鼓励学生，帮助学生培养学习自信等都是极其重要的因素，数学教师应当合理的运用与课堂中，帮助学生树立学习自信心，鼓励学生在课堂当中提出问题，大胆质疑，从小培养良好的思维能力，进一步提高教学效率。

5结语

总之，小学的数学课堂，必须以激发学生学习兴趣为前提，通过创设各种教学情境，让学生在实验探究中学会思考，激发求知欲望，真正的将数学课堂看作培养主动性，打造快乐感的课堂，增强主体地位，逐步提升学生的课堂学习效率。

参考文献

[1] 林莉靖.小学数学快乐课堂的催化剂[J].黑河教育，2018（09）：65-66.

[2] 叶孝德.论小学数学的快乐教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018（23）：90.

[3] 毛洪芬.快乐教学法在小学数学教学中的应用研究[J].读与写，2018（18）：225.

[4] 李昌保.构建小学数学快乐课堂的方法[J].教师，2018（12）：68-69.