如何在数学教学中渗透法制教育

柘孝旭

摘 要 在《中小学法制教育指导纲要》明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这充分说明了法制教育在教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视法制教育。对于我们数学教师，应该强化法律意识，更加重视发挥数学科的渗透法制教育的重要性。根据自己的教育实践，谈谈小学数学教学渗透法制教育看法。

关键词 数学 教育教学 法制教育

中图分类号：G622文献标识码：A

1认识学科渗透法制教育的重要性

现代教育的实质是以人为本，教育的目的实际是培养能适应社会，符合社会发展，能够生存于社会的人，而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。我们大多数学教师在教学中偏离了这一思想，去追求知识，忽视了对孩子社会方面的培养和教育，忽视或不愿去在学科教学中渗透其他教育——包括法制教育。“法制教育要从娃娃抓起”，它对学生个人来说是受益最直接、最实用、最基本的知识。因此，作为教师，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，落实好中央和上级的法制教育要求。这也是我们当老师起码的职业道德要求。

2充分利用教材挖掘法制素材

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认认真真地钻研教材，充分发掘新教材中的育人的因素，把法制教育贯穿教学中。法制教育与德育教育是互补的，我们要充分挖掘教材素材，让数学教学发挥出更大的育人价值。

在教材中，有许多“你知道吗？”和“数学万花筒”的小知识栏目里的小知识，既可以让学生学到一些知识又可以对学生进行法制教育。如：教学小数的初步认识中时，就有一段小知识是这样的：“你知道吗？我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格表示小数的记法。这是世界上最早的小数表示方法。在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点作为小数点的是法国数学家克拉维斯”。这个小知识就能起到既让学生学到有关小数的有关知识，又可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心。在学习圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率值精确到小数点后6位小数的人，这一成果要比外国数学家求得的结果早一千多年。这样增加了学生的民族自豪感，从而转化为建设祖国而刻苦学习的责任感和自觉性。另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。又如：学习“九九乘法口诀”时，告诉学生乘法口诀的历史很悠久，两千多年前，我国人民就用乘法口诀进行计算了，使同学们知道我国不愧为历史悠久的文明古国，我国人民是最聪明的，最有智慧的。告诉学生，你们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着你们去探索去揭开。鼓励他们从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。因此，我们应该充分利用教材的隐性资源，使数学教学发挥出更大的育人价值。

3教學活动联系生活实际渗透法制

不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如开展一些数学活动课和数学主题活动。如：教材中让学生开展“当一回小管家”的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况，用一个表把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下家里每天花多少钱，一周花多少钱，根据这一周的开支可以估算本月的总支出，爸爸妈妈一个月有多少收入，通过计算、比较、让学生懂得勤俭节约是我们中华民族的传统美德，在勤俭节约这方面你有什么想法和建议。这样既培养了学生的计算能力，让学生了解数学在日常生活的应用，从而培养学生勤俭节约的良好品质。又如：教材中让学生开展“小小商店”的实践活动，游戏之前，首先每人发给自制“人民币”若干张，并且将同学们带来的商品，按种类放在柜台，并挂上相应的牌子，标上商品单价。教师请班长、副班长、4个组长担任“小小商店”的售货员和回收站的站长，其余的小朋友当顾客。教师提示购物时：“要文明购物，购物时讲文明、守秩序”，请各位顾客在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吧！通过购物之后全班一共收入多少钱？玩具收入多少？生活用品收入多少？学习用品收入多少？然后请回收站站长汇报一下成果。全班讨论：“打算怎样处理这些东西？”教师利用这个机会向学生介绍环保知识，培养学生从小爱护环境的习惯。加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，让学生树立起合理使用和爱护人民币的意识，又培养学生从小爱护环境的意识。这些活动既是教育学生尊敬父母、做文明小公民，又在法制教育中渗透社会主义民主法制意识，社会公德最好机会。

总之，小学生违法犯罪，是我们最不愿看到。加强小学生法制教育，我们当下刻不容缓的事情，法制教育不是一天两天和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，才能真正培养出品学兼优的一代新人。一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在数学教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。