高中拔尖创新人才早期培养课程设置方法浅谈

邢春辉

摘 要 科技是第一生产力，而创新人才是科学技术发展的关键推动力。21世纪以来，世界各国为了提高核心竞争力竞相发展科技，培养创新型人才，我国亦是如此，改革开放后越来越重视创新人才的培养，培养重点逐渐从大学扩展至中小学阶段。其中高中生由于知识储备相对丰富、学习新事物能力较强，成为了拔尖创新人才的重点培养对象，科学合理的课程设置是对其进行早期培养的出发点和立足点。

关键词 高中阶段 拔尖創新人才 早期培养 课程设置

中图分类号：G642文献标识码：A

1拔尖创新人才早期培养课程设置的意义

1.1国家发展需要对创新人才进行早期培养

我国正在努力向创新型国家转变，需要大量的创新型人才，目前仅仅依靠大学阶段对人才的培养，已经不能保证拔尖人才的正常供应。因此需要从基础教育阶段进行创新人才的培养，从早期激发学生的创新意识和创新潜质，才能有更大的机会将其培养成日后的拔尖创新型人才，为国家科技创新和发展提供人才资源。

1.2教育改革需要创新培养课程的设置

近年来，我国不断对教育改革进行新的探索，高中教育不再仅仅为了培养“理论人才”，更重要的是培养“实践人才”，培养那些能将知识真正落实到实处，推进国家的科技创新的拔尖人才。为了改变应试教育下高中阶段传统的机械化学习与授课方式，进行了各种形式的创新尝试，而课程设置一直是教育改革最直接的突破口。针对性的拔尖创新人才培养课程的设置极大程度地推进了教育改革工作的发展。

1.3高中拔尖创新人才培养课程设置的必要性

拔尖创新人才的培养需要与之相适应的教育方法，而课程作为教育的载体应该发挥主要作用。对拔尖创新人才的培养计划必须落实在的课程上才能进行有效的实施。目前我国各高校已经基本设置了相对完善的拔尖创新人才培养课程，而大多数中小学却没有明确的早期培养计划，更不用说与之对应的基础课程。拔尖创新人才的培养应该从早期开始抓起，因此创新人才培养课程的设置是高中阶段创新改革与探讨中急需考虑的问题。

2现阶段已有的培养课程设置存在问题

2.1课程偏重学科导向

一些高中为响应国家号召，为早期拔尖创新人才培养提供了多样的课程选择。但在应试教育的大背景下，高中学生学习的主要方向和目标是高考，学校教学的主要目标也是提高升学率，因此对课程的设置与安排一定是侧重基础学科的，所以即使教师对创新课程的设置是自由的，学生也没有太多多余的时间去进行多样的创新培养的拓展课程。这就需要学校进一步提高对拔尖人才的早期培养的重视程度，积极协调基础课程与创新拓展课程的关系，将二者进行有效的结合。

2.2课程设置个性化缺失

有些学校在拔尖创新人才早期培养课程设置上统一编班，这种做法虽然易于管理和操作，但是没有考虑到学生之间差异性，缺乏个性化。每个学生都是一个个体，他们的主体认知水平，知识接受能力不尽相同，对待这些不同学校应该差异化看待，有针对性地进行培养。应设立一个特色体系，进行分层次的个性化辅导，对学生创新潜质进行不同程度的挖掘，满足不同层次的学生需求。

2.3课程自编教材存在缺陷

由于目前中小学早期拔尖创新人才培养课程的设置正处于试验阶段，所以大多数课程教材是由本校教师编排，这些教材难免会存在一些问题。教材编写老师的学识，经验及个人观念等都会影响到自编教材的内容和质量。即使是很优秀的老师，也不能保证其课程完全的规范性，这就容易影响到课程的质量，放慢拔尖人才早期培养的进程。想推动培养课程的进行，国家必须成立教材专研组，编写规范完整的教材，并统一使用。

3高中拔尖创新人才早期培养课程设置建议

3.1重视课程内容的合理性

早期拔尖创新人才的思维是有异于常人的，他们的求知欲和接受能力相对更强，这对这些特点，创新培养课程的内容设置不能过于浅显，这就不能很好地激发其探索的积极性。这对这种情况，拔尖创新人才培养课程内容的设置应在学生理解的基础上，提升知识的深度和广度，满足学生较高的知识需求，使他们的创新能力得到充分激发这样才是高中时期拔尖创新人才培养的初衷。

3.2课程设置要符合个体多样性

高中时期不同的学生有着不同的经验和学习能力，创新人才培养课程的设置应立足于不同学生的不同需求，尽可能最大程度满足不同学生的创新知识需求。学校应创建一个完善的课程体系，分不同层次进行课程设置，有学生进行自主选择，使每一个层次的学生都能将他的创新潜能发挥到最大化。这不仅是拔尖创新人才培养的要求 ，也是教育的意义所在。

3.3课程设置要满足可发展性

早期拔尖创新人才培养的最终目的是为我国创新事业培养新生力量，最终能够真正投身于创新实践。高中阶段，学生作为一个小个体，还不具备这种能力。所以在早期课程设置上，应注重帮助学生建立知识体系，做好与日后知识和实践的衔接，引导学生顺利进行大学阶段的创新知识学习，使其成为学生是未来发展的重要积累。

4小结

对拔尖创新人才的培养应从早期抓起，特别是高中阶段，目前我国许多高中正在努力对创新培养课程进行积极探索，取得了很大成果，但也暴露了一些实际问题。只有正视这些问题，不断优化课程内容和结构，才能推进拔尖创新人才早期培养的进程。

参考文献

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