提高中职数控专业学生实践技能的策略探析

张自远

摘 要 中职数控专业的目标是培养熟练掌握零件数控编程和加工等实践技能的高素质专业人才，是中职教育的一门重要专业，对中国制造业的建设与发展意义重大。鉴于此，本文将从教学内容、实训方法和实践渠道这三个主要方面探究提高中职数控专业学生实践技能的策略，促使教师以实训为导向改革数控专业教学，向社会输送优质技能型人才。

关键词 中职 数控专业 实训教学 实践技能 提高策略

中图分类号：G718文献标识码：A

由于中职学校数控专业传统教学重理论、轻实践，忽视实训教学的重要性，导致实训教学内容分散、实训教学方法和实习渠道等相对单一，学生既不能夯实理论知识基础，又缺乏对数控编程知识、数控机床加工实践的全面了解，在实践练习中也只学会简单的数控机床操作，欠缺专业实践技能，整体操作水平较低，难以满足岗位需求，急需改进。建议采取以下实训教学策略：

1整合数控专业实训教学内容

对于中职数控专业教学而言，教师应分析学生的学习情况，基于学情完善建立数控专业实训教学体系，编制校本教材，开发特色精品课程，从而丰富实训教学内容，让数控专业学生接触更多实用的知识，奠定提高实践技能的基础。尤其是要改变教材教学内容，因为教材存在实践性弱、理论性强的特点，教师要以实训为中心向实训教学活动分化理论知识，帮助学生更深刻的理解知识、掌握知识。在确定实训教学内容时，教师也要关注学生学习情况的改变，重视新技术、新技能的发展，加強和社会的沟通，促使数控专业实训教学内容在提高学生实践技能的同时满足社会生产需要。

如教师可对数控专业的《机械制图》、《计算机CAD制图》这两门课程加以分解，实行穿插融合教学，在CAD的主导下建立实用的、针对性强的模块项目教学单元。对于另一门课程《机械制造技术基础》，其中涉及七个单元：机械制造概述，钳工、车工、铣工技术基础，其他机械加工知识，机械装配常识，机械制造综合训练，教师可将机械制造概述和其他机械加工知识、机械装配常识的理论分解穿插到三个技术基础单元，增加相应的实训训练，帮助学生掌握理论知识，最终在机械制造综合训练中结合理论和实践操作，提高实践技能。

2采取多样化的实训教学方法

中职学生在平时的专业教学中就已明确就业方向，知道数控专业具有极强的实践性，只是他们在接触实训时难免存在畏难情绪，认识模糊，积极性不高，所以教师要在实训教学之前做好动员工作，加强对他们的指导，引导他们正确树立思想观念，调动主观能动性，同时采取多样化的实训教学方法，训练学生快速掌握实践技能。在这里主要探究两种常用方法：一种是先实训后讲授。教师在理论要求相对较低的实训教学中可采取先实训、后讲授的方法，先训练学生们动手操作，针对实训遇到的问题会形成疑问，带着疑问听课，提高教学针对性。如对于普通数控机床操作，学生在实训时要用到材料、刀具、工艺等理论知识，如果教师此时专门讲授理论，会让学生觉得枯燥难懂，不容易接受。实际上普通机床实训是数控专业学生提高实践技能的基础，存在问题是必然，教师可等到学生完成实训之后再讲授理论，使教学事半功倍。

另一种是想象思维法。中职数控专业实训教学绝非只让学生掌握实践技能，还要引导他们加深对理论的理解和应用，内化理论知识。换言之，实训就是应用理论知识，学生在缺乏理论指导的实训活动中很难锻炼实践技能，需要想象思维的支撑。如在数控编程的实训教学中，学生没能掌握理论知识就只会看着机床有动作，却不了解机床为什么会有动作，无法有效掌握数控技术，达不到实训教学目的，此时就需要教师引导学生借助形象思维大胆想象，阐释理论知识，把数控编程理论变得简单易懂，调动学生学习热情，增强实践能力。

3拓展学生实践训练实习渠道

除了校内实训，中职学校及教师还应积极拓展校外实践训练渠道，和一些优质企业合作，优化校外实训基地，让学生进入岗位实习，在提高实践技能的同时更细致的了解岗位要求，以便在学习中提高实践训练的针对性，提升职业技能。如传统金工实习对学生操作数控机床有重要作用，教师应指导学生在校外实训基地或与学校合作的企业实习车钳等传统工种，在大脑里形成基本的金属切削加工概念，初步了解切削加工工艺，以便在今后操作数控机床时得心应手。

当然，教师在为学生选择实践训练设备和实习岗位时应以小型数控机床为重点，选用一些相对高档的车床，确定合理的数控系统类型，围绕主要的数控系统功能和基本操作开展数控专业实践训练与实习教学活动。如要选择功能比较齐全的数控系统，并且要有丰富的PLC指令和T、M、G代码，具备强大的宏指令和固定循环功能。另外，可设置丰富的补偿参数和系统参数、轴参数，能支持开环、半闭环、全闭环等控制方式，整个系统覆盖国内外主要系统的大部分功能。数控专业实习教学使用的系统最好拥有加工轨迹三维图形动态显示、仿真校验以及二次开发扩展接口、局域网接口，促使中职数控专业学生能更安全的操作、更全面的掌握数控编程技术，提高实践技能。

综上所述，中职学校及教师务必要紧跟社会发展对职业教育提出的新要求，立足实际情况积极更新人才培养观念，改革传统教育教学模式，在实训的导向下整合数控专业实训教学内容，采取多样化的实训教学方法，坚持拓展学生实践训练实习渠道，从而提高学生的专业实践技能，全面提升数控专业人才培养质量，为经济社会的发展贡献力量。

参考文献

[1] 王艳.对中职数控专业实训课程改革的几点意见探讨[J].考试周刊，2018（53）：11+14.

[2] 孙兴平.在中职数控教学中怎样提高学生的实践能力[J].科技创新导报，2017（03）：192+194.