浅谈青年教师在化学实验教学中经常出现的几点问题及改进

崔宗慧

摘 要 化学实验教学是教师比较难掌握的一项教学技能，它对教师专业技能和课堂管理技能都有着比较高的要求。在化学实验教学中，教师要考虑到实验教学目标的具体实施、实验教学内容的合理安排和实验教学方式的合理选择。所以青年教师在化学实验教学中会经常出现各种问题，我对参加青年教师实验教学大赛的这节实验课结合我参加工作以来在实验课堂中遇到的几点问题提出几点自己的建议。

关键词 青年教师 化学 实验教学

中图分类号：G642文献标识码：A

1怎样更好的实施实验教学目标

化学是一门满足社会需要的中心科学。化学与社会多方面的需要有关。同时化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学课程中必不可少的一个重要部分。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较娴熟的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。在化学实验课上，教师需要针对实验教学的特点来备课，具体的实施每一个实验时明确其教学目标，掌握学生的在学习本节课是的理论基础和已掌握的实验技能。

以实验室制取二氧化碳为例，本节课的知识技能目标掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法;同时要求能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路，一般刚刚参加工作的青年教师在教受学生碳及碳的化合物这一单元，通常是按照教材所给章节进行依次讲解，并尽量做到完成教学目标，但是这其中往往忽略了对学生整体知识的整合，以及对即将所要学习内容做一个铺垫。

当学生的头脑中拥有相关知识，在来完成即将做的实验，自然就是水到渠成了，并且对于贯彻实验目标就会马到功成。我所给的建议就是在认真备好课的基础上，认真研究教材中各个章节之间的知识点的关系，提前做好铺垫尽量做到让学生的大脑中有一个清晰的知识网络。

2如何安排实验教学内容

2.1寻找反应原理

同样以实验室制取二氧化碳为例。在寻找反应原理时，让同学根据以往所学习的知识回忆学过的能够生成二氧化碳的反应方程式，这部分以小组为单位，由小组长来总结每一小组其他同学思考后所写出的化学式，让想出最多化学方程式的小组进行展示，使得小组与小组间形成一定的竞争，从而达到促进共同学习的目的。

但要指出这部分课堂可能会占用较多的时间，学生需要书写、整合、展示等几部，这势必都需要时间，所以这部分可以做如下改进，这部分内容作为前置性预习题让学生在课前自行完成此部分练习以达到节约课堂时间。

2.2设计反应装置图或设计实验步骤

若是前者这可以在有了反应原理的基础上结合课堂导学中所给的实验仪器，设计本实验的反应装置图，同样可以小组合作学习的形式，组内每一个同学都要自行设计自己的反应装置图，在由小组长来总结每一个人的设计图，统计本组能够设计的最多的方案。然后交给老师来进行评比出较为厉害的一个小组。这个环节的设计可以有效调动学生的动脑思考的积极性。

若是后者设计实验步骤，这可以建议学生讲教材中这个实验进行分析，青年教师一定要能够充分利用可以利用的资源，这样不仅是对学生的一种锻炼，也能是自己在实验教学中得到一定的提升。

3选择选择实验教学方式

启发式实验教学——讨论式实验教学;教师在创新教育过程中的主要作用在于启发和引导。思维始于问题，在实验教学中，青年教师一定要善于巧妙设问，有目的的训练学生的创新思维。课堂教学是一个非常重要的教学环节，也是中学化学实验教学中进行创新教育的主要途径，同时青年教师也要唤起学生对课本的探寻与审视，养成读书到问书的习惯。

讨论式教学最近被众多学者和科研人士极力进行研究，对于这种教学方法的利弊，各持意见不一。心理学研究表明：学生把自己看成是“主宰”，对自己学习的成败承担责任，这些学生的学习效果就比把自己看成是“奴仆”的学生好得多。心理学研究还表明：学生通过阅读文字材料，或听老师讲授后，学生能记住10%-20%的内容，学生能对它们看到的事物现象能记住30%左右，如果对既听、又看到事物现象，自己又描述，便能记住70%左右;如果学生亲手操作又描述过或讲述过，则能记住90%左右。由此不难看出，如果青年教师能够在教学中充分发挥学生的自主性，对培养学生的创造性思维有着非常重要的作用。而讨论式教学是发挥学生自主性较好的模式。

计算机辅助教学（CAI）教学计算机辅助教学是以电子计算机系统为教学媒体，部分的代替教师对学生进行教学和训练的现代化教学方式，简称CAI。要使这种新的教学方式在教学中充分发挥作用，关键在于要设计出好的课件，即计算机辅助教学软件。青年教师更应该在此多下功夫，将上课所用的课件做到，突出重点、难点。并且生动有趣，多从身边的事物出发，得以吸引学生的有意注意。这样可以学生在课堂将所学知识进行更好的整合与记忆。

4总结

最后青年教师除了在以上几个方面容易出现问题，同时也应该在化学教学中加强与日常生活、生产实际的联系，“土洋结合”，充分利用实验代用品开展实验课，这样不仅能获得多种多样的实验材料，充实我们的实验室，而且能培养学生动手操作能力，有利于学生创新思维的形成。同时也对自身的教学技能有一个更高的要求，正如江泽民主席的谈话：“我们一定要大力培养和任用年轻人。这应成为我们推动科技创新、知识创新和其他各个方面的创新工作的重要指导思想。年轻的同志要立志学习、赶上并超过年长的同志，年长的同志则要热情帮助、勉励并真诚提携年轻的同志。”

参考文献

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