浅谈高校学生干部领导力的培养

宋威 康卓

摘 要 学生干部队伍在高校的管理和教育工作中，尤其是在加强和改进大学生的思政教育方面起着中流砥柱的作用。概括来讲，学生干部自身所具备的领导力，一方面是指对学生、对群众的管理与领导，另一方面是对他们的影响力，后者的作用是显著的。这种领导力可以概括地分为四个维度：知识、能力、品德与态度。

关键词 领导力 学生干部 培养 高校 提升

中图分类号：G645 文献标识码：A

大学是学生由高中时代慢慢步入社会的一个过渡阶段，在这个过渡阶段，大学对学生的影响可谓是无可比拟，它不仅扮演“传道受业解惑”的角色，更是扮演“培训师”的角色，全面多方位塑造人才，提升学生的综合素质和培养学生的领导能力。不同于潜意识里的大学更多的是教课，传授学生理论知识，大学的核心还是“育人”。学生干部队伍在高校的管理和教育工作中，尤其是在加强和改进大学生的思政教育方面起着中流砥柱的作用。学生干部既是学生，一名普通的需要上课、结课考试来获得学分的准大学生;又不同于一般学生，是服务于学生、学院乃至学校的学生干部。学校的管理工作往往需要由学生干部做枢纽，去传达、落实，去带头、组织，去实践。学生干部理应比一般同学在思想和行动上、组织管理能力上都有更高的要求，他应该是学生群体中的模范代表，是老师与学生的枢纽。

1学生干部领导力培养的意义

1.1学生干部队伍是学院、学校管理队伍的必要补充

高校辅导员数量远远低于国家标准，学生工作如果仅靠辅导员推动，将无法实现全员育人的目的。学生干部是学生工作队伍不可分割的组成成分，最大程度能够协助教师完成繁杂的工作，完成上通下达的任务。同时，学生干部在辅导员指导下，个人在组织、策划、统筹等方面均获得提升，领导力得到培养，对学生未来就业、创业具有极大的意义。

1.2领导力培养是学生提升综合素质的有效途径

对于社会来讲，集过硬的专业素养和全面的综合素质于一身的复合型优秀人才更为受用。新时期对这种稀缺型人才的需求更大，数据显示，在工作中很快适应并且取得较好成绩的往往在大学中都有过学生干部的工作经历。不可否认的是，培养高校学生干部的领导力就相当于为社会、为国家输送复合型人才做准备。

1.3领导力培养符合人才成长的科学规律

目前，高校间的人才竞争异常激烈，领导力培养将有利于推进全球化人才竞争，从而推进社会主义民主进程。就大环境而言，它解决了诸多问题，为许多社会矛盾提供了解决问题的途径，比如：促进高校与社会间的交流与互动;缓解毕业大学生的就业压力;提升国家储备干部的综合素质与领导能力等等。

2领导力培养的具体途径和方法

2.1提升素质，自我领导

想要提高学生干部的领导力，第一步便是提升自我素质、自身修养。自古以来，古人就强调“内圣而外王”，孔子也曾经提出过“修已以安人”“修己以安百姓”等观点。不难发现，从古至今，领导者的自身素质对个人领导力都起着至关重要的作用这个观点依然成立。领导不仅仅是简单意义上的个体活动，相反它是一种极其复杂的群体活动。“对领导活动而言，需要领导者掌握三方面的知识：一是广博的背景知识，二是精深的专业知识，三是有效的领导知识”。所以，作为学生干部应该尽可能地涉猎更多领域，不能仅仅囿于所学专业的书本，而应该博览群书，多看，多想，多学，多听。

2.2铸造品质，树立榜样

诚实守信是作为一个合格公民应该具备的核心价值观，学生干部更应该如此。在日常工作中，始终秉持着真诚的态度与学生交往，自然表达真实情感、状态和想法，获得他人信赖，是学生干部个人形象的提升的重要途径。

海纳百川是一个学生干部应有的胸怀。“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”。豁达大度、胸怀宽阔也是一个人有修养的表现。时刻设身处地的为他人着想，处理事情不掺杂个人情绪，不应该计较个人得失，本着大事讲原则，小事讲风格的工作理念做人做事，做一个有格局的人。

严于律己是一个学生干部的准绳。孔子有言“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。的确，学生干部如果弄错了方向，把非权力性影响强化为权力性影响，那他便会失去公信力，直接影响到个人的形象建立与权威。“正人先正己”，学生干部应该为典范、是榜样，才能提升学生干部的政治形象。

2.3拓展沟通，注意方式

现代管理之父德鲁克曾经说过：“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道怎么说。”

拓展沟通渠道就是加强学生干部之间、部门之间、干部与群众之间等多渠道的交流沟通。举办精英沙龙系列活动、集体素质拓展、社会实践、学生干部培训，依靠活动凝聚队伍，打乱分组，避免“圈子文化”，既加强了学生干部之间的交流，避免部门之间“零沟通”的弊病，又可以让学生干部“从群众中来，到群众中去”，鼓励学生干部主动了解普通同学的需求和愿望，“想同学所想，解同学所惑”，从小处入手，真正做到“用心、关心、理解、帮助”。

2.4交流讨论，自我批评

中国共产党的三大作风中有一条“批评与自我批评”，学生干部的工作例会也可以借鉴这样一种模式。学生干部领导力的培养和提升既接受指導教师的意见，也离不开其他同学的合理建议。增加交流途径，传授交流技巧，更多地以采取小组总结讨论的模式，对活动进行中出现的问题、活动的预期效果进行评价与总结，这种引导方式，将广开言路，不拘一格开展工作，极大推进工作前行。如在素质拓展中增加“交流分享”模式，收获什么，失去什么，哪点优势，哪点不足，引导学生干部在游戏模块中开展了批评与自我批评，反思自己在活动环节中的不足与缺陷;并鼓励人人参加互相的评定和分析对方的处事方式、优缺点，从而对其在活动中的贡献度和影响力进行评价，将有利于后续活动的顺利开展、提升学生干部领导力。

综上所述，面对新时期国际国内经济和社会人才需求发展的形势，高等学校作为人才培养的一片沃土，要认清世界高素质人才培养中领导力培养于提升的重要性，为实现社会发展和人才培养提供良性过渡与有效接轨。对高校学生干部领导力培养的重要性、迫切性和实效性加以高度的重视，是新时期高校发展和学生素质教育的强劲保证。