创新机制，突出特色

刘徽 安健

摘 要 专业学位自设置以来，历经二十多年的快速发展后，专业学位研究生教育与国民经济社会发展的联系日益密切，但其教育规模与经济产业了之间、培养模式与社会需求之间的矛盾也日益突出，导致人才培养质量下降，严重背离国家大力发展专业学位研究生教育的初衷。在此背景下，吉林大学材料科学与工程学院确定合理定位，发挥自身优势，营造良好环境，努力推进专业学位研究生教育改革的不断深化，促进专业学位研究生培养质量明显提高。

关键词 专业学位 研究生教育 改革

中图分类号：G642文献标识码：A

1当前专业学位研究生教育面临的问题

我国专业学位研究生教育发展取得了显著的成绩的同时也面临着不少障碍与瓶颈。认识问题直面挑战，是实现专业学位研究生教育良性发展的必要前提。

1.1院校重视度不够，社会认可度不高

现有专业学位研究生的指导教育大多由高校单一群体为主导，一些传统的观念没有及时转变，实际的培养过程与目标不可避免的存在偏差;企业、行业无法参与到人才培养过程中进行指导，培养结果无法契合职业一线的需求，导致社会对专业学位的认可度较低。

1.2培养模式的职业导向性不足，未体现自身独特性

专业学位研究生教育本质上属于职业训练，根本目的在于培养具有专门技能的应用型人才，因此，必须建立职业需求为导向的培养模式。但在实际培养中，由于缺乏明确的体系指导，达不到专业学位研究生培養职业化和个性化培养的要求。

1.3师资队伍实践经验不足

目前，高校专业学位研究生教育的师资力量仍以偏学术研究的导师为主，对专业学位研究生培养缺乏准确的定位与认识。同时，招生规模的不断扩大，加剧了师资队伍建设的压力;校企合作由于缺乏完善、成熟的运行机制，也无法有效的发挥作用。

2专业学位综合改革的实践探索

我院以材料工程大专业为基础，提高对专业学位研究生教育的科学认识，确定专业学位工程型研究生的合理定位，在确立材料工程专业硕士“培养培养德、智、体全面发展的高层次应用研究型或高层次工程技术型人才”这一总体培养目标的前提下，为深化专业学位综合改革做了大量实践与探索。

2.1完善培养方案，提高培养质量

随着专业硕士培养规模的不断壮大，需要有一套适合专业硕士研究生的培养方案，保证专业硕士生的质量满足用人单位的需求。

2.1.1明确培养目标，完善培养方式

以专业实践为导向，重视实践和应用，致力于培养基础扎实，功底深厚，人格健全，有国际视野，有创新能力，在专业和专门技术上受到正规的、高水平、系统训练的、具有较强的解决复杂工程问题能力的高层次应用型的人才。完善课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式，在夯实专业理论基础的同时，注重理论与实际的结合，依据学科背景和职业领域任职资格要求，强化与职业相关的实践能力培养。

2.1.2改进教学方式，优化课程设置

综合利用校内外资源，充分发挥培训基地作用。课程设置方面以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，不断跟踪国民经济发展需求和专业技术领域发展前沿;在补充扩展其基础理论，扩大知识面，构建材料工程领域基本知识结构的同时，注重知识更新和新技术的补充，进一步加强工程技术、生产管理等能力的培养，使专业学位研究生综合素质和创新能力都得到提高。

2.1.3革新考核机制，突出实践特点

实践教学是专业硕士生培养的重中之重，通过签署校企共建硕士研究生联合培养基地协议书的形式，逐步将合作企业建成研究生职业训练、项目研究的培训基地;选任有关专家和工程技术人员担任研究生指导教师，协助做好研究生在培养基地实践期间的管理和考评工作;通过对实践教学过程各个环节的信息共享、反馈，形成有效的监控体系，保证实践教学活动高质量完成;强化学院研究生培养的质量保障主体地位和主体责任，形成课堂学习效果、实践能力、实习报告和评价、毕业论文以及科研成果综合考量的毕业考核机制。

2.2加强师资队伍建设，提高导师团队教育水平

导师是研究生培养的主要责任人，导师队伍建设是专业学位研究生教育改革的重要方面。

（1）进一步优化导师队伍结构，多聘任相关学科领域专家、实践经验丰富的行业专家及境外专家，建立一支与专业学位研究生教育相适应的、专兼职相结合的高水平“双师型”教师队伍。

（2）加大行业企业等社会力量参与培养过程的力度，聘请企业相关高级技术人员的兼职导师参加各个培养环节，保证培养质量。

（3）支持校内专职研究生导师到企业或相关行业单位交流学习、国内外学术交流、访学和参与行业企业实践。提高实践教学能力;鼓励行业企业兼职导师到高校学习培训、合作开发课程及研究项目，提高学术指导能力。

（4）加强高层次人才的引进和培养，提升核心团队竞争力和国内外影响力。

（5）结合培训基地建设、产学研项目合作及与企业技术人员共同指导专业学位研究生的过程，大力加强青年教师工程实践能力培养，从根本上提高专业学位研究生的培养水平，促进教学改革。

2.3立足培养需求，拓展实践基地

广泛建立校外实习、实践基地、鼓励吸收不同学科领域的专家、学者和有丰富实践经验的专业技术人员，共同承担专业学位研究生的指导、培养。筛选一批条件好、实力强的企业实体，建设一个涵盖材料工程各领域的门类齐全、技术设施先进、具有一定规模的专业硕士实践基地群。通过实践基地培养建设，实现专业硕士—实践基地的有效对接，促进专业硕士培养中产学研的有机融合。

3结束语

专业学位研究生教育改革是一项长期的工作，要紧紧围绕“服务需求，提高质量”这一核心，适应中国社会经济的发展速度，不断进行深化。结合培养特点，完善培养模式，优化师资队伍结构，着力加强实践基地建设，提高专业学位研究生培养质量。