真爱学生无价

林雅珠

摘 要 目前，教育教学工作的量化及职称晋级，更多关注的是工作业绩，而对于师德师风，因难以量化，虽反复学习、督促、提醒、告诫仍只停留在“不出有损教师形象的不良事件”的原则，加之每年教的学生均不同，特别是小学阶段知识简单，学生小“不谙世事”，老师在短短一年内，急功近利采用简单机械抄写、拼命重复练习甚至比较粗鲁的方法取得较为突出业绩并不难。崇高的师德师风对学生、老师来说究竟还有多少价值？真诚地热爱学生能让师生轻负高效，身心健康，获得幸福。

关键词 真爱 无价 幸福 轻负高效 身心健康

中图分类号：G625.1文献标识码：A

老师工作繁重复杂，每天面对五六十个孩子，班级日常大小事务、学生矛盾、生命安全教育、各种突发事件、学科教学、教育教学业绩量化评比、工作过程资料积累整理、课题研究、 教研工作、继续教育、各种学习培训、家访、各项特色活动……

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，可见爱别人的孩子难。在繁重复杂的教育教学工作中真爱学生就更难，需经历多少苦苦修炼，多少自我督促与警醒。师爱在性质上是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。教师在几十年的教育生涯中真爱学生是名副其实的“神之爱”。可当教师能赋予学生真爱时定可体会到“神之爱”对全体学生和老师本人都是无价的。真爱不求回报，但终将得到难于估量的厚报。

1真爱学生是师生幸福的源泉

幸福是生命的意义和目标，是人类生存的终极目标。学生觉得学习太累、太枯燥，没有学习激情，何谈幸福的童年？老师教书太苦太累，经常烦恼、生气、埋怨、责骂、惩罚学生，何谈幸福人生？真爱学生是教师的职责，是做人基本的道德，是师魂，更是老师获取精彩幸福人生的需要。真爱学生就是师生获得幸福的源泉。出生几个月的婴儿尚且能清楚感受到谁抱他们的手法更舒服，谁的语言用更温柔，怎样的喂食方法最适合自己，谁对他们好。如果我们认为小学生还小，分辨能力差，不谙世事，无法洞悉老师的内心世界，那是大错特错。老师是否真爱学生，孩子最懂。老师是否真爱学生，不是听老师口头说或写自己有多么熱爱学生，看他的学生平时对他的亲切程度，听听学生对他的评价便一清二楚。去年，我教小学二年级，一直教小学高年级的我惊讶地发现现在的孩子因网络发达等原因，知识面、观念、分辨力、洞悉力均有不低的水平，能跟他们沟通的理念已非常广泛和有一定的深度。有一个小朋友曾搂着我脖子悄悄对我说：“老师，您千万别小瞧我们这些小孩。”他是我校一老师孩子叫小越。去年，他被其他老师、同学包括自己的家长定为“另类”，是个不听管、没有控制力的令人非常头痛的孩子。连他自己都曾跟我说：“别人说我脑子有问题”。看着他天真无邪却早已“认了”的脸，我为人母亲，为人奶奶，心里无数次警醒自己的话：“假如我是他，假如他是我亲爱的子孙”此刻如此鲜明，直刺心窝。后来，我经常跟他妈妈谈他的孩子，谈教育孩子的艺术，提醒她经常把自己对孩子的言行想成：“自己的父母这样对待自己，自己该有多难受，有多绝望”。今年，他妈妈特别把孩子安排到我班。开学三周后，孩子上数学课的表现令人刮目相看，原来上课老分心，冷不丁冒出一个跟老师讲的内容完全无关的意见随意发言，变成用心听讲，积极举手发言，勇于上台展示、演讲;原来做练习拖拖拉拉，一节课完成一两题都难，一心就想着他的“研究与发现”，现在拼命想得到我的肯定与表演，虽慢了些，但没歇着，在我的等待与鼓励下努力着。他妈妈很吃惊，问他为啥变化大？他说：“我想做好给老师看。”我问他为啥想做好给老师看，他说：“老师，每次我跟你说我的研究与发现，你都能好好听我说，你知道我的心。”我听到了世上最动听的语言。真爱学生让师生均获得影响深远的无价的幸福。

2真爱学生是师生轻负高效的法宝

师生均应不懈追求“轻负高效”。真爱学生让老师学生一起在幸福中教与学，度过一天天轻松、快乐、温暖的校园生活，这对师生的作用是无价的。爱是教育学生的感情基础，如果是真心实意爱学生，再小的学生终能体会到这种真爱，就会“亲其师”，信其道”。老师真诚的、无限的爱心能使学生乐意在心里留一个位置，让别人进来，向老师打开心扉，接受教育，愉快地不懈地改正克服的缺点，取得良好的学习效果。教师应把这几句话挂在口头，“孩子，老师关注的是你今天努力了没，在乎的是你的点滴进步是你付出艰辛获取的，我很佩服你。”“孩子，只要你提出问题，回答问题，不管对错都非常宝贵，这是你经过思考并大胆争取发言获得的结果，老师觉得你很赞”。师爱是“任何东西都不可取代的最有用的阳光”，鼓励、赏识、理解与宽容是一种能够激励学生爱学乐学的无可取代的教育教学力量。真爱学生，学生体会老师的爱，也会爱老师，温暖和谐的学习氛围就是师生均获得“轻负高效”的法宝。

3真爱学生是师生身心健康的保障

中小学举行全校性师生升旗，进行国旗下的讲话，不足一千人的学校全体站着集会还没超过半小时，几十个学生晕倒，校医、后勤人员马上喂给葡萄糖水，老师们随时关注学生身体是否有异样，已不是新鲜事。学生的人身安全与校长、教师的量化直接关联。学生身体素质、心理健康与校长、教师的量化毫无关系。能重视学生的生命教育，坚持鼓励学生积极参加劳动和社会实践，主动与人交往，注重锻炼身体，注意饮食卫生，不给学生重复枯燥的过重学业负担的老师就是最爱学生的人，他们为学生身体素质、心理健康负责，为学生一生的幸福奠基。真爱学生的老师与学生相处必然开朗豁达，其乐融融，得到学生与家长的爱戴，不仅有益自己身心健康，更是功德无量。