师爱陪伴留守儿童成长
2018-04-23谭志
谭志
摘 要 用老师的关心,爱护、尊重、信任、期待、赏识等等美好的情感,去关注教育这些在生活中缺少爱的留守儿童,用爱的雨露去滋润孩子干渴的心灵,让他们和别的孩子一样,在阳光下健康茁壮的成长。关爱“留守儿童”,就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活,面对学习,自强不息,快乐健康的成长。
關键词 留守儿童 案例 反思
中图分类号:G632文献标识码:A
1案例背景
宋寒是我班二年级的一个男生,他是一名农村留守儿童。父母离异有常年在外打工,从小就和奶奶生活在一起。奶奶年老多病,又没有文化,能做到的就是让他吃得饱,穿得暖,其他方面就无能为力了。他是一个典型的“双差生”。他学习成绩差,上课常常座“飞机”。抽他回答问题,他总是不知道老师问的什么,一双茫然的大眼睛闪烁着不安地闪烁着。还有个致命坏习惯就是小偷小摸,班上的同学对他敬而远之。为什么会有小偷小摸这个坏习惯?经过我的调查得知,由于宋寒家经济比较拮据,平时很少有零花钱,这个孩子又特别喜欢玩具,自己没有钱买,就经常借同学或租同学的玩具来玩。他又很马虎,大大咧咧的,经常弄坏同学的玩具,又没有钱买玩具赔给同学。于是,就被同学恐吓要他还高价玩具钱,不然就要打他,他很害怕。班长告诉我,宋寒差班上很多个同学的钱(其实都是因为他借了别人的文具或玩具,答应给别人的租金)。
2案例过程
在那次被同学恐吓后,我问清了原因,原来是一个价值15元的陀螺的发射器被他弄坏了,我花了15元钱买了一个同样发射器还给那个同学,并教育他以后不许恐吓宋寒,同学之间要互相帮助,互相关爱。记得去年在中小学特别流行玩悠悠球,别的孩子都有悠悠球玩,他却只能眼巴巴的看着别人玩,有时偷来玩几下,被别人看见了,又被迫换给别人。我知道他奶奶非常节约,是不会拿钱给他的。于是,我就去街上买了一个“炫火流星”送给他,他眼中掠过了一次惊喜和感激。我语重心长地对宋寒说:“你想没想过,当老师把你最喜欢的玩具拿走,你高兴吗?”他低下头,小声的说:“不高兴,会很难过。”“你拿走的玩具,别人和你一样,也会很难受。咱们班很多孩子家庭条件都不好的,但他们都知道拿别人的东西是不对的,是小偷行为。
(1)抓住点滴进步、大力表扬。心理学家经过调查研究得出:小学阶段的孩子在学校努力学习的目的,就是想得到老师和家长的表扬和肯定。我想宋寒也不例外,宋寒虽然缺点多,学习成绩也较差,但他热别热爱劳动,每周二的大扫除他都积极参加,总时争取做最累的活儿——拖地板,把教师拖得干干净净的。我班上的清洁分在同年级是最高的,得流动红旗的次数也最多,这里面宋寒的功劳最大。我就抓住宋寒这个闪光点,每天在课堂上表扬他。为了鼓励他,我还选了他当领旗手,让他上台领流动红旗。我们学校是在每周星期一的升旗仪式结束后,当着全校师生颁发流动红旗。每当宋寒站在领奖台上,她的脸上都会露出天真而自豪的笑容。
(2)利用集体的力量影响他。他在一次课外活动课中不小心受伤了,我和几位同学带他去医院,利用下午放学时间买了水果和几个同学代表一起去家里看他,当他看见我和同学表现在他家时,非常的吃惊和感动,眼睛里淌着幸福和激动的泪花,他拉着我的手,哽咽着说:“李老师,我一定要好好学习,当个好学生,你相信我吗?”我摸摸她的头对他说:“老师相信你,你就像老师的娃娃一样,老师能不相信你吗?老师永远爱你。”我看见她笑了,笑得比任何时候都灿烂。他学习较差,我就安排人“一帮一”帮助他;他有不懂或作业有错的地方,我就利用课堂或课外时间耐心地辅导他。渐渐地,他也变得好学好问了,学习成绩一次比一次好。
(3)让家长与他多沟通。我还经常与她奶奶沟通,让奶奶适当给他一点零花钱。要求他在外打工的父母经常打电话与他聊天,关心他的生活、学习、心理状况,让她能感受到家庭的温暖,父母的关爱。历经一年多,宋寒不仅改变了小偷小摸的坏习惯,还养成了好多好习惯。上课不再座“飞机”了,现在的他上课专心听讲,积极发言,作业认真按时完成,学习成绩也有了很大的提高。上学期期末统考,他语文得了86分,数学得了89分。本学期的一次单元测试,他语文得了88分,数学得了92分。宋寒由一个“双差生”真正转变成了一个“双优生”。看到他的进步,我也笑了,笑得和宋寒一样的灿烂。
3案例反思
(1)通过这个案例更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的托起孩子的幼小心灵,用爱拨动学生心灵的琴弦,以情育情。教师还要有海纳百川的宽阔胸怀,容得下个性千差万别的学子。允许孩子犯错误,宽容对待孩子的错误,让孩子在错误中成长,切忌简单粗暴的训斥。宋寒积极改正缺点,想做一名好孩子,不就是是爱的力量吗?
(2)贵在恒心。班主任帮助问题学生,一方面是指出方向、找出差距、树立信心;另一方面有要是实在在的帮他解决实际问题,一定要落到实处,一丝不苟,而不是“点到为止”。孩子问题的转化不是一蹴而就的,一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的孩子,更是如此,有些问题孩子虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为问题孩子,经常反复无常。
(3)赢在智慧。问题学生由于经受了太多的责备和冷落,他们的心灵便再无数次的数落中逐渐归于沉寂,成为没有自尊心的孩子。对他们的教育还需要教师捕捉教育锲机,将就教育艺术,因材施教,使其享受成功的体验。在英国的一所小学,有一个“捣蛋”学生,他为了看一看动物内脏是个什么样子,就和几个小朋友把校园心爱的狗杀了,校长的得知后非常生气,但处理方法却令人耳目一新:罚学生画一幅人体骨体和一副血液循化图。学会知道自己惹了大祸,便认真的画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好,图形画的不错,便免去了这几个学生的处分,杀狗事件就这样结束。
(4)留守儿童也是花。去年的春节晚会上,一曲《挥挥手》唱出了多少农民工难言的心酸;农民工孩子的一句“同是祖国花,同是祖国娃!”喊出了多少留守孩子含泪的梦想与企盼。当前,农村留守儿童的问题如果得不到及时关注和解决,家庭与社会都将为此付出沉重的代价。在新的形势下,我们每一个农村教师都应从自己做起,从现在做起,从能做的事情做起,为这些孩子的健康成长营造良好的教育环境和成长空间。用责任托起明天的希望,使每一株如蓓蕾一样的稚嫩花朵都吸收大爱的阳光雨露,一个不少地展开在祖国人性的春天。