PLC课程的教学改革与探索

金洪吉

摘 要：项目化教学改革是当前职业教育课程教学改革的主要趋势，如何彻底打破传统学科课程的教学模式，培养与职业岗位无缝对接的具备综合职业能力的技术技能人才，是当前职业教育面临的突出问题。基于此，文章以PLC课程的教学为主要研究内容，从各个方面论述了优化改革教学方式的措施手段，希望为相关人员提供参考。

关键词：电气控制；PLC课程；职业教学；改革

PLC课程是职业技术学院的核心课程，该课程知识的学习需要学生们在理论知识学习的基础上，与实际的运用相结合，不断提升自己在电气控制和操作上的熟练技巧。职业技术学院人才培养多为技术性人才，在现代教育改革中，应该注重理论与实践相结合，加强实际应用能力。

一、课程资源建设

根据课程教学要求，校企共建课程资源，通过省级精品资源共享课程的立项建设，使其成为适合学生自主学习、高质量、立体化的信息化教学资源。课程资源库主要包括课程标准、课程教学设计、电子教案、PPT课件、实践指导手册、课程教学录像、试题库、教学单元素材库、典型的企业工作案例集、学生作品展示、在线测试平台、网上虚拟训练平台、相关机电、电气专业职业资格证考核资源库等。学习者自主选择课程学习内容，课程教学实现课堂与网络学习相结合、线上和线下相结合，改革和改变教师的授课方式和学生的学习方式，拓展教与学的空间，教师和学生通过不同的平台入口，实时访问课程资源，实现实时在线教学、在线学习。

二、创新课程教学方法

教师要结合学生们专业情况不断创新和改革教学方法。比如，在职业技术学院电气控制与PLC课程的教学中，对学生们的实践能力有较高的要求。教师可以采用合作的教学方法，让学生们在合作的过程中，不断提高对相关技术的掌握程度。同时教师可以向学生们布置一个多人完成的项目，让学生们对这个项目所需要的技术进行详细的分析，然后通过分配任务和合作的方法来完成。这种方法使学生们成为教学的中心，同时使学生对整个项目完成的过程有一个详细的了解。另外，学校也可以同相关的企业进行合作，让学生们在企业下进行实习，对这门科目有一个更加深刻的认识，明确自己学习的目标和方向。通过创新和改革教学方法，实现职业技术学院整体教学改革，培养出高素质的技术人才。

三、实行多样化评价形式

在PLC教学改革中，教学评价也是重要内容。以往教师的教学评价形式大多根据学生考试分数的高低进行评价。而新课程教学强调PLC评价教学打破以往的评价形式，要求教师在教学任务结束后对学生的学习进行评价，并增加了学生之间相互评价、教师评价等双向评价模式，进而提升学生的编程学习能力。在期末阶段利用理论与实践结合的形式进行考核，其评价比重分为：理论分数占30%，注重对基础知识考核；实践分数占50%，重点在于PLC编程与运行；日常表现占20%，主要针对学生课堂表现、学习积极性、完成作业状况等。

四、加强教学团队建设

根据课程教学要求，积极推动学校、企业、行业参与教学，校企共建教学团队，其中专职教师具备电气及自动化类专业大学本科以上学历（硕士占80%，副教授以上職称占40%）具备良好的综合素质和先进的职教理念，专业基础扎实，具有丰富的PLC技术工作实践经验和较高的操作技能（双师型占90%），具有较高的教学水平和较强的创新能力，具有完成PLC技术应用的科研及PLC课程教研教改的能力，兼职教师全部来自行业企业的专家，热心教育事业，责任心强，工作积极肯干，教学水平高，形成了一支“德才兼备、能力突出、结构合理、专兼结合”的教学队伍，保证课程教学的有效实施。

五、统合知识内容

PLC课程具有理论性强、操作性强的特点。不过，职业技术学院学生大多对于理论知识没有较高兴趣，而且基础差、理解能力有限，但实践能力较强。对此，教师可以根据学生的特点做好知识内容的整合，例如：具有一定难度或超出学生能力范围的结构、原理、指令等，教师可以简单略过，而注重学生的基础知识、步进指令的练习与讲解。在教学过程中，教师应遵循由简入难、循序渐进的原则，例如：在基本指令教学中，首先引导学生学会并掌握有关输入、输出、常开、常闭触点的小程序，使学生能够有初步的认识，随后逐步进行定时器与计数器的学习应用，深化理解，最后讲解电动机的典型控制，深化知识点。这样一来，学生可以在学习中掌握更多知识，掌握编程技巧进而能够学以致用。

六、实施课程评价改革

课程评价实施“形成性考核+终结性考试”考核方式，重点体现过程性考核，同时引入企业评价。形成性考核既平时考核，主要包括：学生学习出勤、学习过程表现、作业完成率及正确率、项目任务完成率及自定义因子等。终结性考试包括实操考试和理论考试，其中实操考试主要考核课程教学内容中对应的能力考点，通过综合项目题库抽题，要求学生在规定的时间内，小组协作完成，理论考试主要考核课程教学内容中对应的知识考点，通过试题库抽题组卷，学生单独在规定时间完成闭卷答题，通过教考分离方式进行。学生在课程学业考试结束后，需考取S7-1200、S7-300/S7-400等西门子技术技能认证资质。

七、积极使用仿真以及多媒体技术

传统教学中，PLC课程以理论讲解为主，学生实训机会较少，使得理论与实践无法有效融合。针对这一问题，教师在教学过程中需要应用多媒体、仿真等教学方法，例如：通过图形的形式为学生展现出PLC多种控制形式与应用；通过仿真软件为学生进行编程示范，激发学生学习兴趣与思维意识；利用有关装置为学生讲解PLC输入与输出口接线，提高学生学习兴趣，降低学习难度。这种新型教学方式能够吸引学生主动投入到课堂教学中，并且效果显著。

八、结束语

在PLC课程教学中，教师应从多角度进行探索，创新教学方法，打造出一个高效的教学课堂。将理论与实践相结合，提高学生们的综合素质和技术，从而更好的培养出复合型人才，使学生将来走上工作岗位也可以很好的进行适应，并且有能力完成技术性较强的工作。

参考文献：

[1]丛中笑，陈静.浅谈在《PLC技术》项目化课程教学过程中工匠精神的培养[J/OL]中国培训：1（2017-06-13）.

[2]庄金雨.PLC课程在机电专业教学中的应用与分析[J/OL].电子测试，2016，（20）：77-78.