高中化学教学中学生学习兴趣培养策略

2018-04-21丛莹

祖国 2018年5期

丛莹

摘要：当前，高中化学教学中教师不仅要传授化学知识，更要注重培养学生学习兴趣，这样才能调动学生主动学习化学知识，转变学生被动学习的状态，为此，可以运用多媒体播放生动形象的教学内容，使抽象的化学知识形象化，使学生产生浓厚的学习兴趣，在兴趣的驱使下，积极主动学习化学知识，进入最佳的学习状态，增强学生学习的积极性，进而全面掌握化学原理，从而提高学生学习效率。

关键词：高中化学教学学习兴趣

现阶段高中化学教学中教师要想培养学生学习兴趣，必须要改变传统的教学模式，积极运用多媒体呈现直观立体的化学知识，刺激学生的多种感官，能够集中学生的注意力，激发学生学习兴趣和求知欲，也可以将化学知识与生活相结合，传授生活化的化学知识，引发学生产生共鸣，便于学生快速理解和掌握化学教学内容，进而培养学生学习兴趣，调动学生学习的热情，从而取得最佳的教学效果。

一、运用多媒体，培养学生学习兴趣

以往高中化学教学中教师所运用的教学方法陈旧落后，需耗费很长的时间写板书，致使化学教学枯燥乏味，难以激发学生产生学习兴趣，学生在学习的过程中缺少主动性和积极性，导致学生效率不高，对化学知识印象不深刻，很容易遗忘所学过的内容，导致学生化学基础薄弱，学生化学成绩不高。针对这一教学现状，高中化学教师要与时俱进，积极运用多媒体展示出图文并茂的视频，呈现出动态的教学内容，带给学生全新的感受，使学生感受到学习化学知识的乐趣，进而培养学生学习兴趣。

例如：在学习分子的立体结构时，运用多媒体播放分子的立体结构，使抽象的化学知识动态化、形象化，创设逼真的教学情境，使学生清楚观看到分子空间立体结构，并观察到分子结构的特点，有利于培养学生的观察力，进一步激起学生学习兴趣，同时，对所播放的化学知识印象深刻，并在兴趣的驱使下，调动学生主动学习化学教学内容，积极探究分子立体结构，便于学生全面掌握化学知识，快速理解知识点，进而加快化学教学进度，从而提高化学教学质量。

二、开展化学实验教学，调动学生学习热情和学习兴趣

目前，高中化学教学过程中教师要注重开展化学实验教学，首先，先演示化学实验的操作步骤，使学生明确化学实验的操作步骤，其次，在引导学生操作化学实验步骤，充分调动学生学习热情和学习兴趣，有利于培养学生学习兴趣和动手操作能力，构建开放性的化学课堂，创设轻松活跃的教学环境，学生在动手操作的过程中感受到学习化学的乐趣，并对化学实验现象印象深刻，进而自主推导出化学方程式。通过改变传统的教学方法，积极开展化学实验教学，并为学生提供动手操作的机会，使学生有机会表现自我，进而激起学生产生学习兴趣，调动学生主动探究化学实验结果，并在兴趣的驱使下，主动思考化学实验现象所蕴含的化学知识，使学生的思维更活跃，进而深入理解化学实验现象中的化学知识，逐步增强学生学习兴趣和自信心。由此可见，利用化学实验是培养学生学习兴趣的重要途径，从而提高化学实验教学的效率。

三、依据化学教学内容提问题，激发学生求知欲和学习兴趣

要想解决以往高中化学教学中存在的问题，教师要依据新课改的要求，改变传统的教学模式，运用提问教学法，依据化学教学内容提出问题，促使学生主动思考，进而活跃学生的思维，并激发学生产生求知欲和学习兴趣，学生由被动学习转变为主动解决问题，消除所有负面情绪，也可以引导学生结合化学知识提出疑问，学生可以相互讨论共同解决问题，进而培养学生学习兴趣，既营造活跃的教学氛围，又突出了学生的主体地位，调动学生积极思考化学知识，并在解决问题的过程中逐渐学会自主总结化学知识，充分锻炼学生解决问题的能力和总结能力。由此可见，运用正确的教学方法，对于培养学生学习兴趣起到至关重要的作用，也是调动学生主动学习的重要途径。

例如：在学习有机化合物时，教师结合化学教学内容提出问题：怎样命名有机化合物？有机化合物的结构特点是什么？通过提出问题，培养学生学习兴趣，激发学生产生强烈的求知欲，促使学生主动探究新课内容，进而逐一解决问题，不仅锻炼学生自主解决问题能力，还便于学生快速掌握有机化合物结构的特点以及如何命名化合物，并激发学生产生学习兴趣，驱使学生主动解决问题，发挥出学生的主观能动性，全面掌握化学知识，从而取得良好的教学效果。

四、将化学教学与生活实际相结合，使学生产生学习兴趣

高中化学教学是一门实践性较强的学科，很多化学现象来源于实际生活，为了使学生更好地学习化学知识，首先，应先激起学生的学习兴趣，依据化学学科的特点，将化学知识与生活实际相结合，传授生活化的化学知识，创设生活化的教学情境，进而引发学生主动联想生活的中的化学现象，引发学生产生共鸣，并使学生产生学习兴趣，学生不再感觉化学知识难以理解，充分感受到化学知识来源于生活，体会到生活中处处存在化学知识，进而正确认知化学教学内容，驅使学生主动探究生活中的化学现象。

例如：在学习蛋白质和核酸时，教师根据新课内容向学生提出问题：生活中哪些食品中含有蛋白质和核酸？创设出生活化的情境，并将生活与化学相结合，能够激起学生产生学习兴趣，引发学生积极联系生活解决问题，进一步提高学生解决问题的能力，便于学生快速掌握化学知识，进而构建高效的化学课堂，由此可见，培养学生学习兴趣是提高化学教学效率的重要突进，从而逐步提高学生化学成绩。