在小学语文教学中应用多媒体技术的探索

张春福

【摘要】多媒体技术应用到小学语文教学中，具有帮师生减负、提效的作用，还能帮助学生打开想象力的大门，提升表达能力。如何在小学语文教学中应用多媒体技术呢？应用多媒体技术，让学生体会语文课文的美，突破学习重难点，创新写作。【关键词】小学语文教学多媒体技术语文兴趣多媒体技术能顺利将语文学习之门打开，让学生会感受到语文学习的美好，会积极参与到学习中，突破学习重难点，更会进行创新性的写作，逐步地提高自己的语文兴趣、能力，最终提高语文综合素养。一、多媒体教学意义剖析1.高效减负以往的语文学习总是出现教师教得辛苦，学生学得辛苦的现象，两者都是付出了最大的努力，但却无实质性的意义，弄得双方都筋疲力尽。因而将多媒体技术应用到小学语文教学中，一能节省教师备课的时间，设计出更灵活的课堂活动；二能让学生积极地参与活动中，减少被动听课现象的出现。所以，从这两点来看，多媒体技术的应用具有帮师生减负、提效的作用。2.丰富想象力小学语文课程的学习，最离不开的是学生的想象力，想象力丰富者能快速的理解课文，因而想要让每个学生都具有丰富的想象力，则需要教师巧用多媒体技术进行引导，帮助其打开想象力的大门，这样学生能够自由翱翔，去探寻与所学知识相关的内容，从而灵活地理解抽象的知识点，能从多角度看待与分析问题。3.提高表达能力小学生表达能力较弱，主要是由于积累或者表达不足导致的，因而在新时期的小学语文教学中，可以巧用多媒体技术弥补这一弊端，对于课文朗读环节中，用多媒体播放与课文相同的图片，让其声情并茂地读，有感情地读。课中其注意力不集中时，可以播放图片，让其观察具体的场景，进行临时语言表达，让其快速组织词语进行表达，这样通过不断的训练，其表达能力会不断提升，自然感悟能力也会随之提升。二、多媒体技术应用方略1.体会语文课文的美对小学生而言，想要让他们每节课都积极地参与到学习中，需要让其体会到课文中蕴含的美，明白这样的美并不是凭空出现的，而是真正地存在于现实生活中，这样其对语文课程的学习会从原来的不耐烦，转化为现在的期盼心理，这就需要合理的利用多媒体，比如在学习《荷花》课文时，起初会觉得那有什么好学的呢，生活中不是经常看到一片片的荷花吗？当教师了解其此学习心理之后，可以用多媒体播放荷花的初放、盛开与含苞待放的图片，然后在对荷花进行动态的播放，激发学生的想象力，最后用视频的形式将荷花的神韵及风姿进行播放，让学生产生身临其境的感觉，从而感觉到原来自己的想法那么的简单。当其感受到荷花的美之后，才会真正进入到课堂学习中，和同学、教师共同分析研究课文。2.突破学习重难点语文课文是由一个个优秀的作者创作出来的作品，他们都是伟大的诗人、作家、教育家等等，因而课文中的情感不是简单的阅读就能够体会的，所以这便是其学习的重难点，如果不能很好地突破，则会出现部分学生厌学的情况。对此，在实际的小学语文教学中，可以巧用多媒体授课方式，帮助学生形象地突破学习重难点。比如，在学习《钓鱼的启示》这篇课文时，题目中就点明了并非是单纯的钓鱼，因而教师可以先将此分析告诉学生，让其认真读两遍课文，然后用多媒体设计出与课文相同的课件内容，让其体会父亲所说的话与父亲说话时的表情，从而让其感悟出必须要成为一个遵纪守法的人。或者可以组织学生进行角色扮演，分别扮演父亲、主人公与鱼三者，这样有利于学生深入地分析每个人物的内心情感，并从扮演的环节中，更加有效地突破学习难点。3.创新写作写作是语文教学非常关键的部分，但在实际的写作环节中，较多学生并不感兴趣，不知如何开头、中间又要写些什么，结尾又该如何进行，因而可以巧用多媒体技术，帮助其解决此难题。比如，学习完与自然相关的课文之后，布置《我是一棵小草》的作文题目，然后视频播放小草一年四季的屹立不倒，让其从中感受原来写作并不是单纯地从“小草表面”着手来写，可以借助小草精神才折射现实生活中的事情，这样与现实生活直接挂钩，就能够淋漓尽致地描写、分析与创作，当学生作文能力提升上来之时，学生的语文学习会更加的轻松自如，不会再出现恐惧学习的情况，会大胆地学习、鉆研与创新。语文学习就好比一把锁，如果能引领学生找到钥匙，并顺利将语文学习之门打开，那么会感受到语文学习的美好，会积极参与到学习中，突破学习重难点，更会进行创新性的写作，逐步地提高自己的语文兴趣、能力，最终提高语文综合素养。参考文献：＼[1＼]郑成军.小学语文多媒体教学浅析＼[J＼].中国信息技术教育，2014，（06）.＼[2＼]王光芸.电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考＼[J＼].中国教育技术装备，2014，（07）.＼[3＼]马敬波.小学语文教学中多媒体的妙用＼[J＼].中小学电教，2014，（09）.