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谈信息技术与小学数学教学的有机结合

2018-04-21刘学胜张丽

中国校外教育(下旬) 2018年1期
关键词:正方体长方体知识点

刘学胜 张丽

【摘要】主要概述了信息技术融入小学数学教学中的积极作用,并结合教学经验,提出了促进二者有机结合的具体思路,以期有助于改善小学数学教学现状,为提高小学数学教学质量、激发小学生学习兴趣提供有益参考。【关键词】小学数学信息技术教学思路一、信息技术融入数学教学的积极作用(一)有利于分化教学难点,提高教学效率抽象空洞、生涩难懂一直都是小学生在数学学习上的普遍问题,而之所以会存在这些问题,主要是因为课堂讲授方式和教学模式的单一化,使得学生很难从口头理论讲述中明白和掌握数学知识。而将信息技术引入教学实践,能够让数学理论的形成过程鲜明、生动地展现出来,不仅让学生听到了、看到了数学理论知识,还让他们体验到了数学知识的形成过程和应用过程,从而有效化解了抽象性问题,让学生学习更加轻松。(二)有利于丰富学习途径,提高学习能力在信息技术指导下的数学教学,不仅图文并茂、丰富多彩,还能够为小学生创设更多元化的交互式学习环境,从而有效激发学生的主观能动性,使学生在教学过程中始终处于主体地位。与此同时,信息技术兼具资源数据量庞大、查阅更新速度极快等特点,能够让学生在学习中,根据自己的学习需求和能力状况,选择适当的学习内容。二、信息技术与小学数学教学的结合路径(一)以激发学生学习兴趣为目标,灵活运用信息技术,制作教案首先,对于教案内容的选择和课件的设计要讲究目的性,要从小学生的年龄特征出发,选择富有趣味性和典型性,同时能够突出知识点的素材。其次,对于课堂讲授的内容要围绕教学重难点,要在本节教学目标的基础上,结合信息技术来设计文本、图形、图像、声音、动画。例如,在讲授“长方体和正方体表面积”相关知识点时,就可以借用信息技术制作3D动画素材;在知识点导入时,用3D动画演示的形式,将多个长方体和正方体拼接组成一个取材于卡通片中的机器人,以此吸引学生注意,激发其探究的兴趣;接着,再通过对机器人身上不同部位的长方体和正方体,进行旋转演示,让学生观察和总结这些长方体和正方体的特征,为之后正课知识点的讲授巩固基础。在3D动画的生动演示下,学生能够很直观地看到长方体和正方体的每一面,从而形成正确的图形认知,最终掌握到长方体和正方体的面积计算方式。即“长方体相对的面面积相等”“长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2”“长×宽×2+长×高×2+宽×高×2……”这样直观的教学设计和动画演示,一方面,顾及了学生对新知识点的理解和接受;另一方面,也让学生能够在更富趣味的学习氛围中感受数学规律。(二)以训练和提高学生数学思维为目标,运用信息技术创设数学实验除了前文所述能够激发学生对数学的学习兴趣之外,信息技术的融入还能够有效训练学生数学思维,指导学生通过实验自行归纳和总结数学规律,实现应用能力和探索能力的同步提升。例如,在讲授与“年、月、日”相关知识点时,虽然这些在日常生活中经常遇到,但其中很多小知识点是无法仅凭口述而能够理解的。如“平年、闰年的天数计算”“判断某一年是平年还是闰年”等。对此,可指导学生借助计算机查看“每个月有多少天”,并探索“大月”“小月”的规律;在学生理解了这个规律后,再引入“平年”和“闰年”的概念,并展開探讨、分析“平年”和“闰年”的规律;接着,再让学生自行查阅万年历,验证这个规律的正确性;最后在了解这些与“年、月、日”紧密相关的知识点后,让学生结合所学知识,使用“PPT”等软件制作成电子演示文稿,将所学知识向家长演示。这期间,教师无须对任何概念做出解释,只需要逐步引导学生自行完成对信息的收集和转化,以及对规律的探索,便可使枯燥的数学概念课程成为了有趣的探索活动。三、结语信息技术有着丰富的表现形式,兼具图、文、声、像、影并茂等多项特点,将其与小学数学教学有机结合,不仅有助于活跃课堂气氛,一改数学教学的枯燥乏味,充分调动小学生的课堂参与积极性和数学学习积极性,还有利于变难为易、化繁为简,在形象、生动的教育活动中攻破数学知识难点,提高数学教学效率和学生的学习能力。因此,基于数字化信息时代背景下,小学数学教师亦要与时俱进,要善于将书本知识与信息技术结合,让数学课堂焕发出勃勃生机。参考文献:\[1\]刘泽强.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用\[J\].读写算,2015,(24).\[2\]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨\[J\].中国现代教育装备,2016,(20) :34-35.\[3\]代朝生.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用\[J\].科学咨询,2016,(01) :132-133.\[4\]何小凡.现代化信息技术与小学数学教学整合的思考\[J\].新课程研究,2015,(06) :8-9.

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