课外阅读习惯的培养之我见

陈秀彩

“阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，阅读能力是任何学习的基础。阅读习惯是人最有价值的习惯。”开展小学课外阅读，不仅对提高学生语文素质，学好各科知识，促进学生的全面发展具极其重要意义，而且对学生以后的学习、生活和工作打下坚实的基础。小学语文课程标准对各年级课外阅读总量也作了具体明确的规定，充分体现了课外阅读在语文教学和学生的學习中占有举足轻重的地位。

一、激发学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。激发小学生浓厚的阅读兴趣，它是促进学生自主阅读的先决条件，只要学生有了自觉的读书兴趣，就会将读书当作主观的求知活动，表现出阅读的积极性、主动性。因此激发学生的读书兴趣是教师的首要任务。

（一）用榜样激励学生兴趣。小学生的模仿性很强，榜样在他们心中具有无穷的力量。因此，教师要经常向学生介绍伟人、科学家们的成功与他们博览群书、勤奋学习分不开的成才之道，如革命导师列于被捕后还天天在监狱的图书馆里看书；陈毅元帅看书时竟把墨水当酱油吃等，以此激发学生课外阅读的兴趣，把读课外书籍作为第一爱好。

（二）用活动激发学生的情感。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，学校要经常组织开展读书汇报会，赏读、交流阅读中所摘录的好词佳句，举行诗歌、散文朗诵会，举办读后感，摘抄本展评，开展“谈天道地”、“一日新闻”等活动。活动结束，教师要对学生的表现及时地进行评价、表扬。让学生在比赛活动中体验到成功的快乐感和喜悦感。引导他们在广读中采集各种信息，使学生逐渐把读书作为精神生活的重要内容。

二、开发读好书的渠道

鲁迅先生普经说过：阅读书籍必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限了。所以，我们要积极地为学生创造一个阅读的良好氛围和条件，保证学生有充足的阅读时间，有足量的好书读。

（一）充分开发学校资源。学校应该是学生读书的主要来源，班级建立图书角，图书由学生自带，使同学之间互看，以扩大阅读面；学校要努力建设起图书室或图书馆，安排图书管理员，给学生固定时间，鼓励学生去图书室借书，到阅览室读书，把学校变成书籍的“王国”。让学生从中找到自己所需要的信息和知识，使他们感受到图书角、阅览室都是学习的场所，是获取语文知识的乐园。

（二）努力争取家长的密切配合。通过开家长会，家访和电话访问以及给家长的一封信等形式，从多方面多层次向家长宣传课文阅读的重要性。促使家长为配合学生的阅读主动地为学生建立家庭读书角，并经常带学生到图书馆，书店，购置一些健康的、类型多样的、喜闻乐读的图书，阅读面要广，如古诗、儿歌、童话、小说、寓言、历史故事等都应涉及，扩大学生的阅读面.尤其是能激发孩子兴趣的科普读物不要忽视，使学生在家里也能够获得多方面的知识，从而开发智力，陶冶情操。

三、加强读书的引导

学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。刘翔平博士说：“阅读不仅是能力，同时还是儿童智力开发的最有效的手段之一。”因此。教师要和家长相互沟通，相互配合切实加强对学生的课外阅读指导，使学生真正的喜欢读书，并善于读书，让书籍成为学生的良师益友。

（一）重视良好阅读习惯的养成。叶圣陶先生说：“习惯是实践中培养起来的。”说明小学生的阅读的习惯和其他行为习惯一样，也是在长期的阅读实践中逐渐培养起来的，并非一日之功。培养学生良好的阅读习惯必须要做到以下几点：一是要帮助学生选择适合自己阅读的好书。一旦选定一本书，一定要认认真真的读完，绝不可半途而废。二是要规定好时间读书。要求学生根据自己的生活学习习惯，选择读书时间，每到这时，一定要守时读书雷打不动。三是要定好读书数量。根据自己的阅读能力，切实制定阅读计划，按读书计划进行阅读。对此，老师和家长要经常提醒、督促、检查、总结，促使学生将这些习惯在阅读实践中逐步养成。

（二）要教给学生恰当的阅读方法。掌握阅读方法是学生能够大量阅读、取得良好效果的重要桥梁和工具。读书的方法一般有：精读、略读、浏览。其关键是要让学生在阅读过程中，养成“不动笔墨不读书”，可以以下几种方法培养。

1.勾划法：指导学生在阅读过程中，画出文中生字新词，不理解的词语借助工具书弄明白再读。

2.读思法：就是通过阅读文章，画出稳重不理解的语句。联系上下文，帮助进行理解。想一想文中重点词语和优美的句子好在哪里。

3.摘抄法：通过读书，让学生把文中好词佳句摘抄下来，熟读成诵，这样就进行材料积累，是提高写作水平的一个重要途径。

4.练笔法：每读过一篇文章或者一本课外书后，可以让学生写一写读后感、心得体会，也可以模仿课文中的优美的片段进行仿写片段，也可以篇章仿写，这样以来，就会大大提高学生的写作能力。

课外阅读要持之以恒，只要方法正确，天长日久学生就会逐渐养成良好的阅读习惯，在阅读中学会思考，在读书中体验阅读的快乐，在阅读中增长了知识，丰富了自己的阅历，提高了自己的语文阅读能力和写作能力。

综上所论，我们在阅读教学之中，关键在于培养好小学生的阅读习惯。中国有句古话说：“习惯成自然”。现在教育学提倡学习习惯。但我们在引导学生阅读时候，重在培养小学生良好的学习习惯。但我们对小学生习惯的培养必须是科学的，持久的，灵活的，适合于少年的心理的，少年学生乐于接受的。

（作者单位：山东省临沭县临沭街道第二小学）