浅析如何有效提高教师网络研修质量

杨瑞霞

摘要：当前，随着信息技术和网络技术的飞速发展，也使得教育教学工作面临着更高的要求与挑战。所以，为了能够更好地提升教师的教学水平，那么学校就要为教师提供更多的网络研修机会，要通过网络为教师搭建更加科学、开放、高效的学习研讨平台，进而全面地提升教师的综合素养与专业能力，促进教学质量的全面提升。本文即对如何有效提升教师网络研修的质量水平进行探讨，希望可以有效推动教师网络研修活动的顺利开展，全面提升教师的教学水平。

关键词：教师 网络研修 网络技术 质量

所谓的教师研修，即为了帮助教师树立更加科学的教育理念，掌握更加科学有效的学模式，促使教师可以借助于新的教育方法高效、顺利地完成教育改革，全面提升教育教学水平而开展的一系列的研究与进修活动。当前，伴随网络技术与信息技术的飞速发展，许多学校已经开始努力尝试借助于网络实现对教师的研修培训。此培训模式较为方便、有效、科学，能够有效地提升教师的办学质量，另外也可以全面提升教师的专业素养，提升教育教学质量。因此，学校就要充分重视教师的网络研修活动，并且采取有效措施努力做好此项活动。

一、构建完善的网络研修技术系统

为了可以有效地确保网络研修工作的顺利开展，为此项工作提供有力的物质技术保障，那么就需要构建完善、科学的网络研修平台以及服务体系。

（一）构建“教、研、修”为一体的平台

其中“教”即为真实地记录教师的教学过程；“研”即为深入地研究教师的教学问题；“修”，即为围绕案例探讨以及教学评价为核心开展教师培训工作。教师能够借助于平台全面地记录个人的教学过程、教学评价与教学问题等，然后对此给予分类整合，进而实现更加专业化、深层次的交流与探讨。

（二）构建完善的立体化教育资源平台

所谓的立体化教育资源，即为借助于网络这一载体，对全部参与者在交互式、自主式等学习中的各个环节所涉及到的教育教学资源提供服务。教师能够借助于校内网实现对文件的共享与互传，进而使得校内教育资源库更加的完善。除此以外，学校还要和其他院校网络或者是资源库构建资源联接，这样可以为教师提供更加丰富的教学材料。

（三）构建能加强深度交流与探讨的研究平台

通过反思可以帮助教师总结个人在实际教育教学中存在的优势与不足，进而不断地提高個人的专业素质，另外也可以为其他教师提供宝贵的教育教学资源。所以，各位教师要借助于集体探讨的机会，加强与其他教师的交流与沟通，积极地学习他人优秀的教学经验。此平台可以设置微信或者QQ等交流软件，进而使得在线教师可以实现小组讨论或者一对一的针对性交流与探讨。

二、提供良好的网络研修互动机会

为了全面提升教师的教育教学能力，提高其教学质量，那么研修平台可以为教师提供更多科学、有效的网络研修活动。

（一）采用多样化的网络听课评课模式

教师先要在现实课堂中完成听课评课过程，并且积极地完成记录工作，然后将其上传到网络平台上，与其他教师开展研究与讨论工作。另外，也可以将教学视频上传到网络共享，这样教师就可以实现网络评课以及网络观摩。除此以外，还能够借助于名师教学视频积极地完成专家同步的点评过程。

（二）提升网络集体备课的效率

与教师单独备课不同，网络集体备课具有较强的完整性与统一性，另外其还较为灵活。教师借助于丰富多彩的网络资源可以使得备课的效率与频率大大提升。

（三）提升网络研修的专业引领水平

在教学实践中，假如教师遇到困难与瓶颈，那么必须要由专业性较强的研究人员给予深层次、高层次的理论指导，进而帮助教师可以解决困难、突破瓶颈，全面地提升教学质量。所以，提升网络研修的专业引领水平是十分关键的，是提升教师专业素质与教学质量的有效途径。

三、构建健全的网络研修保障机制

为了使得教师的网络研修水平大大提升，那么需要构建多元化的网络研修保障机制。

（一）创建完善的网络研修评价机制

在对网络研修活动进行评价时，不但要采用总结性的评价，即对最终的成果进行评价，对教师的参与频率、参与时间等能够量化的指标进行评价。除此以外，还要采用形成性评价模式，即为对教师的学习方式、学习能力、参与热情与研究态度等无法量化的指标进行评价。

（二）构建完善的网络研修约束机制

要借助于软件系统对教师的登记次数、日志论文的发表情况以及浏览时间等形成分数，然后汇总上传至网络终端。然后，再自动和学校进行匹配。针对分数较低的学校，那么网络管理人员要给予通告，进而促使学校能够充分重视管理工作。

（三）构建网络研修激励机制

在激励方面，不仅能够借助于奖励的模式对综合排名较为靠前的个人与小组等给予一定的物质奖励与表彰。另外，也可借助于竞赛的模式，例如基本功大赛与课件比赛等，为成绩较优异、表现良好的教师颁发一定的奖励证书。然后将其转换为继续教育的积分，从而使得学校借此对教师进行更加科学的考核。

（四）构建完善的网络研修管理机制

在网络研修中必须要充分保障校长责任制的贯彻落实，要积极地发挥校长的领导作用与引导作用，使其能够对研修活动进行更加合理的组织与引导。而且要将最后的教师网络研修，情况作为校长的一项考核内容，这样就可以促使网络研修能够尽早地发展成为教师常态化的一种活动模式，借助于此模式全面地提升教师的教育教学水平。

总而言之，通过网络研修活动可以实现教师的“教”和“学”模式的转变与优化，改变了传统的教学模式，为教师专业素质与综合能力的提升提供了有利的发展途径。因此，为了可以使得网络研修活动得以顺利开展与广泛普及，充分发挥此项活动的重要价值，那么各级教育行政部门以及业务部门就要加强指导与引导，另外，广大的教师也要积极地探索与实践，积极参与网络研修活动，进而全面提升教学质量，为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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[2]康曼.基于网络研修社区的教师研修模式与策略研究[D].福建师范大学，2015.

[3]周子杰.网络研修模式下农村教师培训的有效性路径探讨[J].科教文汇，2016，（25）.

[4]刘贵元.创新教师研修方式提高教育教学质量[J].辽宁教育，2016，（16）.

（作者单位：包头市第四十八中学）