励志教育在中职语文教学中的应用探究

2018-04-21李阳

祖国 2018年5期

李阳

摘要：随着现代教育的不断的发展，传统职业教育中，单纯重视职业技能培养的人才培养模式弊端逐渐暴露，而在教育中渗透德育元素，引导学生树立积极的价值观、人生观和职业观则成为当前职业教育中的重点。因此，励志教育是职业教育发展的重要内容，而语文作为集工具性和人文性为一体的学科，其具备渗透励志教育的有利环境，因此，本文从励志教育对于中职生健康发展的重要性出发，结合实际探究励志教育在中职语文教学中的应用的基本策略。

关键词：励志教育中职语文重要性应用

一、励志教育对于中职生健康发展的重要性

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，其人才培养目标主要是为社会提供高素质的技能人才。而励志教育则是目前职业教育中培养学生综合职业素养的重要内容。所谓励志教育，简单来讲就是通过良好的德育熏陶，引导学生形成积极的人生态度，并将这种态度迁移、渗透到个人的生活、学习和工作中来。励志教育对于中职生的发展尤其重要。中职生多数来自普通的职工家庭或者农村家庭，这些家庭的经济收入不高，对孩子的教育投入不足，同时在生活中也缺少专业的学习氛围，甚至一些学生的肩膀上担负着整个家庭的未来，而这必然会为其造成巨大的心理压力，因此，利用励志教育，让学生在一些励志人物、励志故事中找到情感共鸣，并逐渐纾解心理压力，促进心理健康发展。其次，中职生多数属于中考中所谓的“失败者”，这些学生由于自主学习能力不足、基础知识薄弱，在进入到职业教育之后，依然会重复之前的学习状态，甚至在其他学生的怂恿下更加堕落，而针对这一情况，学校应该强化励志教育的效果，让学生逐渐认识到自我价值，并在职业教育中发挥自己的价值，扭转家长、社会为自己打上的“学困生”、“不良少年”等标签；最后，社会发展呼吁励志教育，中国梦不仅是新时期国家奋斗的目标，也是个人奋斗的目标，而要想实现梦想就应该经历一番艰辛和波折，励志教育能够让中职生在未来走上工作岗位后，積极面对工作、生活中的困难，并将苦难化为动力，奋勇向前，实现自己的价值。

二、励志教育在中职语文教学中的应用的基本策略

语文集人文性和工具性为一体的基础性学科，其中包含着丰富的励志素材，而中职生正处于青春期，其思维、情感发展尚不成熟，对于自我价值的认识也存在误区，因此，教师可以利用语文教育的基础学科的特点，而学生进行循序渐进的励志教育渗透，让中职生逐渐调整心理状态，并形成坚持不懈的精神品质。但是从目前的中职语文励志教育效果来看，教师常常忽视对学生励志精神的培养，因此，如何结合德育教育的要求，在语文教学中开展励志教育则成为中职学生综合素质培养的重要内容。

（一）善于从教材中挖掘励志素材，激发学生的学习兴趣

教材是语文教学的基础，其中一些经典的文章不仅具有很高的文学价值，也可以为学生提供积极的情感引导。在中职语文教学中，教师不应该将教学目标束缚在语文知识积累上，而是应该从励志教育的角度出发，为学生进行良好的德育引导，例如在引导学生正确认识自我价值，敢于面对人生困难的时候，可以利用教材中的经典文章《假如给我三天光明》，向学生讲述凯伦·凯勒的故事。而通过学习学生不仅同情海伦·凯勒的人生所经历的苦难，更为她坚强的意志动容，而这样的励志人物、励志故事会促使学生在感动中成长。

（二）做好课堂延伸，以丰富语文课堂教学内容

语文作为一门基础性学科，其教学涉及的范围非常广泛，因此，在中职语文励志教育中，教师不可拘泥于课堂教学，而是应该利用课堂延伸，从课外搜集更多的励志资源，让学生能够在可内外呼应中，接受教育。多媒体技术在教学领域的运用为教师的励志教育提供了便利，例如教师可以在课堂上为学生引入经典励志影片《阿甘正传》、《风雨哈佛路》、《肖申克的救赎》等，让学生在光影艺术中有感于主人公的命运，进而打破文字的静态描写，更加直观地体会励志教育。

（三）加强师生之间的情感沟通，构建良好的师生关系

情感沟通是励志教育中的重要环节，所谓“亲其师，信其道”，在教学中，学生如果无法与教师建立和谐的关系，其自然难以信任教师所传递的励志精神，尤其是对于中职生而言，青春期的叛逆加上长期以来不受教师关注，其对于教师有着本能的排斥，因此，在语文教学中，教师要想落实励志教育，就应该先从改善师生关系入手，根据青春期学生的基本心理特点，主动与学生沟通，解决其情感问题、心理问题、学习问题，让学生逐渐信任教师，进而潜移默化地接受教师正确的价值引导。

（四）组织学生开展实践活动，强化励志教育效果

励志教育不仅限于口头上，更渗透在实践中，中职语文教师在教学中，应该结合学生的思想情感状态，为学生设计相应的教学实践任务，让学生在实践中积极与学生进行沟通，并进一步认识励志的价值，例如教师可以利用励志主题讨论的方式组织班会，让学生在主题辩论、经验沟通、励志故事分享中，获得新的价值引导；此外教师还可以结合学生在职业实践中的感悟，让学生切身体会励志的案例，提高励志教育效果。

三、结语

总之，语文是职业教育中落实德育教育的主要学科，自然也是渗透励志教育的重要场所，因此，在教学中，中职语文教师应该从语文的学科特点出发，从课内外资源中为学生挖掘励志素材，并利用多元、新颖的教学形式，吸引、调动学生的学习动力，进而为学生传递励志精神，潜移默化地转变中职生对自我价值、自主学习、现实生活、职业发展的态度，提高德育教育效果，为学生的未来发展奠定良好的心理基础。