中职会计专业毕业生职业可持续发展研究

2018-04-21李佳芙

祖国 2018年5期

摘要：市场经济环境下，社会对于会计专业人才的需求迅速增加，中职会计专业也因此得到了前所未有的发展，招生规模持续扩大，每年能够为社会输送大量的会计专业人才。不过，对中职会计毕业生的就业情况进行分析，发现其就业岗位层次普遍偏低，薪酬不理想，虽然经过多年的工作经验积累，依然无法得到职位上升的机会，职业可持续发展前景一片昏暗。本文通过相应的调查研究，对中职会计专业毕业生的专业发展情况进行了分析，并就其职业可持续发展提出了几点建议。

关键词：中职会计专业毕业生职业可持续发展

在经过数十年的发展后，我国的职业教育逐渐开始进入到一个新的时期，强调质量内涵建设，注重人才培养质量提升。尤其是在高等教育普及的背景下，职业院校的人才培养质量直接关系着其自身的长远发展。在中职院校，就业率和签约率是衡量人才培养质量的重要指标，但是经常会忽略对于毕业生就业后的职业可持续发展情况，换言之，没有就毕业就业状况、岗位胜任能力以及岗位发展能力等进行跟踪调查，对会计专业教学水平的提高产生了一定的阻碍。

一、调查研究

某中职院校会计专业属于省级特色专业和院校优势专业，以合作办学模式为支撑，自2010年开始，实施了相应的教学改革工作，将职业道德素质等融入到了会计专业人才培养中，强调培养“双能、双素、双证”的高素质技能型会计人才。在新的教学理念下，对于会计专业人才的职业发展，提出了全新的目标定位：一年熟练岗位，三年成长为骨干，五年顺利优岗，七年实现发展，九年成就事业。而为了对会计专业毕业生的职业发展状况进行分析，验证教学改革的效果，选择2013届会计专业110名毕业生进行调研，通过电子邮件、实地访谈以及电话联系等方式展开问卷调查，实际回收有效问卷102分，有效回收比例达到92.73%。

二、中职会计专业毕业生职业发展现状

（一）政治面貌

对相关调查数据进行整理，在回收的102份调查问卷中，共产党员达到31人，占据了总数的30.39%，在校期间发展的党员有10人，其余21人是在参加工作的过程中完成入党，入党年份各不相同，其中2013-2014年7人，2014-2015年6人，2015-2016年8人。

（二）经济服务

调查中，99%的毕业生留在了学校所在的省份工作，以服务该省地方经济发展为主，仅有2人因为家庭原因在外省工作。

（三）就业行业

在所有会计专业毕业生中，多数的就业领域都集中在金融行业，人数达到了75人，占比73.53%，其中4人从事保险工作，2人从事证券工作，其余69人从事银行工作；在企业就业的人数为20人，占比19.61%；行政事业单位就业人数为6人，占比5.88%，其中4人在政府、法院和公安机关从事会计工作，2人在医院从事会计工作；剩余1人自主创业。

（四）岗位任职

对会计毕业生的岗位任职情况进行分析，有33人的岗位达到了部门中的高级领导层，占比32.35%，其中总经理1人，银行支行行长2人，财务总监3人，部门总经理副总经理27人；有53人成为了单位骨干，占比51.96%，包括业务骨干42人，客户经理11人；剩余的16人依然属于普通职业阶层，占比15.69%。

（五）薪资收入

回收的102份问卷中，除10人没有透露收入情况外，剩余的92人都提供了自己的年薪收入，其中年薪在15万以上的有16人，10-15万的有33人，6-10万的有37人，剩余11人的年薪在6万以下。

（六）学历状况

在毕业初期，所有学生为统一的高中学历，而经过多年的工作和发展，取得大学本科及以上学历的有80人，占比78.43%，剩余22人均处于大专学科，16人表示正在研读本科学歷。

（七）职业愿景

在针对会计专业的102毕业生进行职业发展愿景的调查时，所有人都表示，结合自身的工作经历，对于未来的职业发展前景有着充足的信心，并且愿意在职称提升、职业培训等方面加大时间和资金的投入，以更好的实现自身的职业发展，顺应时代发展潮流。

三、中职会计专业毕业生职业发展特点

结合问卷调查结果分析，该中职院校会计专业每年都能为区域经济发展以及企事业单位输送大量的专业会计人才，而在经过为期三年的在校培训以及工作岗位历练后，大部分会计专业毕业生都呈现出了良好的职业发展能力和较好的综合素质，职业发展也为高质量的人才培养提供了科学验证。

（一）良好的岗位适应能力

调查结果表明，在所有102名会计专业毕业生中，就业岗位涉及银行、证券、保险、企业、政府机关以及事业单位等多个行业，而且在这些岗位中都取得了一定的成就，这也表明，会计专业毕业生有着良好的岗位适应能力，充分体现出了高质量教育教学水平在提升学生岗位适应能力、拓展学生就业能力以及促进对口岗位发展能力等方面的积极意义。

（二）较强的职业发展能力

结合调查数据分析，有32.35%的毕业生已经开始进入中高层领导岗位，超过52%的毕业生在单位中成长为骨干，接近60%的毕业生年薪达到10万元以上，可谓事业初成。这些数据也充分体现出在经过较高质量的会计专业培训以及岗位锻炼后，会计专业毕业生具备了较强的职业发展能力，也表明会计专业教学有着良好的效果。

（三）良好的思想政治素质

在接受问卷的毕业生中，共产党员的数量达到了31人，占比30.39%，而且有21人是在参加工作的过程中完成入党。这个看似简单的数据恰恰表明，这些毕业生在进入到工作岗位后，面临这越发巨大的竞争压力，始终都保持了积极向上的精神面貌，在思想上向着党组织靠拢，不断提升自我最终成功加入中国共产党。从这个角度分析，职业院校会计专业的毕业生同样可以具备良好的思想政治素质，更验证了该院校会计系党支部一直以来大力开展党建工作的成效。

（四）可靠的素質提升能力

调查显示，78.43%的毕业生已经通过自身努力，获得了本科及以上学历，剩余的毕业生也在研读本科学历，与毕业初期相比，学历水平有了极大的提高，从侧面验证了会计专业教学在培养学生职业能力和职业道德的同时，还必须兼顾学生文化素养的提升，为其专业的可持续发展奠定坚实基础。在已经具备知识学习能力和专业文化素养的前提下，毕业生想要获取更高的学历证书也就变得相对简单。

（五）对母校的深厚情谊

调查中多数毕业生都表示出了对于母校的高度认同感，并不会因为母校属于职业院校而感到不好意思或者不愿在他人面前提起，表示非常感激母校的精心培训，对于母校的发展也始终保持着高度的关注，积极参与母校开展的各种活动，部分人还表示每年都会到母线去看望当年的老师，认为自己取得的成就与母校的教育存在直接联系，对于母校怀有感恩之情。

（六）对求职的影响作用

大部分毕业生表示，在校期间的学习和实践经历对于日后的求职有着巨大的影响，其中，从事金融系统工作的毕业生指出，学校本身在金融行业的优势资源使得其能够以较低的学历击败众多竞争者，顺利进入到心仪的行业和岗位，而在从事企业会计工作的毕业生则认为，由于在金融行业存在大量的校友资源，信息获取更加迅速，为自身工作的顺利开展以及职业的可持续发展提供了很大的助力。

（七）对课程设置的高评价

接受调查的毕业生普遍认为，在校期间的专业课程学习对于毕业后进入工作岗位后的能力提升和职业发展有着良好的促进作用，各种实践活动不仅帮助其强化了职业技能和职业道德素养，而且对人际交往能力和团队协作能力进行了锻炼，使得自身可以更好的对工作中的各种问题进行分析和解决。

四、中职会计专业毕业生职业可持续发展建议

（一）创新人才培养模式

在新的发展时期，市场对于会计专业人才的要求也在持续发生变化，中职院校在针对会计专业毕业生进行培养时，应该立足市场需求，关注中职学生的特点，对高素质技能型专业会计人才培养模式进行改革和创新，为毕业生职业的可持续发展奠定坚实基础。高素质技能型会计人才的培养应该从时代发展的要求出发，从市场真实需求出发，充分遵循财会人才的成长规律以及高等职业教育的客观规律，一方面，应该对人才培养的理念进行创新，摒弃一些传统理念，结合时代需求做好创新，确保中职院校会计专业的课程设置能够在正确把握人才培养思路的情况下，将推动学生成长和成材作为逻辑起点，以满足企事业单位对于会计专业人才的各种需求作为落脚点，利用三年的在校学习事件，尽可能实现人才培养目标，对学生的专业素质进行强化；另一方面，应该坚持学历教育与岗位培训的相互融合，强调职业能力与职业素质坚固，实现就业导向与人生发展的统一，将着力点放在学生岗位适应能力以及就业创业呢管理的提升方面[8]。不仅如此，面对新的发展环境，中职院校在培养高素质技能型专业会计人才的过程中，还应该进一步深化工学结合、校企联合等人才培养模式，做好必要的改革创新工作，全面推进师资队伍建设、课程体系建设以及实训基地建设，重视教学内容、教学模式、教学方法等的改革，以服务区域经济发展为核心，完善专业内涵建设，逐步形成健全的人才培养质量保障体系，为会计专业人才的培养提供可靠支撑。

（二）强调能力素质并重

市场经济持续深化背景下，高素质技能型专业会计人才的培养不仅需要强调专业能力建设，更应该关注职业道德建设，做到德育为先，能力为重，推动学生的可持续发展。依照会计工作的特点，其职业道德规范应该包括廉洁自律、诚实守信、爱岗敬业、客观公正等，这也是中职学校会计专业中职业道德教育的主要内容。通过职业道德教育，能够推动学生职业道德素质形成、影响良好会计从业环境形成，也会促进学生会计专业水平提升。因此，在会计专业教学中，应该强调能力与素质并重，将会计职业道德教育与社会主义核心价值体系融合在一起，积极开展思想道德教育和会计职业道德教育，将职业道德教育融入到会计专业课程教学中，对会计诚信教育体系进行创新，加强对学生公民意识以及会计职业素养的培养。另外，应该更加深入地了解行业企业对于会计专业毕业生的多元化要求，构建知识、能力、素质三层架构，把握会计专业岗位群的能力要求，对专业课程体系进行持续优化，进一步推动工学结合课程体系的建设与完善。必须高度重视实践在会计专业素质和职业道德素养形成中的重要作用，做好对于实践和实习环节的管控，确保学生在校企业能够获得丰富的社会实践，重视对学生能力的培养，通过理论与实践的相互结合，使得学生能够具备良好的学习能力、实践能力以及创新能力。

（三）推进课程体系改革

针对当前会计专业人才培养课程体系中存在的不足和问题，中职院校应该将毕业生专业可持续发展作为着力点，推进课程体系的改革创新，从地方经济的发展情况出发，从行业企业的人才需求出发，加快推进校企合作，落实订单式人才培养策略，结合企业的岗位需求设置专业课程，立足长远培养学生的核心能力，强化其职业迁移能力，从而逐步达成职业可持续发展的目的。具体来讲，专业课程体系的改革与创新思路为：首先，丰富课程开发主体。传统的会计课程开发是以学校为主体，而在新的发展环境下，应该对课程开发主体进行丰富，使得行业和企业都能够参与到课程开发中，提升课程体系和课程内容的有效性和针对性。一方面，学校应该建立起与企业的合作伙伴关系，依照企业对于会计专业人才的实际需求，对人才培养计划进行“量身定制”，对课程教学内容进行明确；另一方面，应该建立起相应的指导委员会，确保行业与企业的会计人员及管理人员都能够参与其中，使得其能够直接参与会计专业课程教学计划以及人才培养目标的制定中；其次，贯穿体验式教学。会计专业属于以实践为主的学科，在构建实践教学体系的过程中，应该充分考虑学生的实际情况以及专业特点，对学生在不同阶段应该掌握的专业技能进行分析，依照技能层次，在分析教学规律的前提下，对实践活动的内容进行合理安排，编制合理可行的实践教学目标，做好目标分割，形成多层次立体化的会计实践教学体系，从课程渗透、专业认知、角色模拟、定岗实习等多个不同的层面，做好实践活动的设计，以收到良好的实践教学效果；然后，应该构建地方特色课程，加强对于学生的就业指导和创业培训，强化学生的创业和创新能力，确保其能够具备创业实践活动所必需的可持续发展能力，鼓励学生创业，这样不仅能够有效缓解会计专业的就业压力，还可以提供更多的就业岗位，带动地方经济的稳定发展。

從职业可持续发展的角度，这里对体验式专业课程体系的构建进行分析。所谓体验式课程体系，是指在充分考虑不同会计岗位职业需求及工作特点的情况下，开展针对性的技能训练，从而提高岗位能力培养的效果，减少乃至消除就业适应期，确保学生可以在未来的职业发展中，获得更强的岗位适应能力。具体来讲，体验式专业课程体系包含了三个方面的内容：

1.职业核心能力培养体系：职业核心能力在会计专业课程中非常重要，对于学生未来发展的影响同样不同忽视。而在教学中必须认识到，能力的形成并非一蹴而就，需要长时间的深入和强化，这个过程可能贯穿人的一生。对于中职院校而言，应该在学生在校企业，将职业核心能力培养形成一种理念灌输给学生，使得其能够积极主动的参与到学习活动中，发挥自身特长，获得更加广阔的职业发展前景。

2.岗位基本能力培养体系：岗位基本能力培养体系包括了会计岗位认知课程、出纳岗位课程、采购与应付款核算岗位课程、薪酬核算岗位课程、总账报表岗位课程等，这些课程对于学生职业岗位基本能力的提升有着良好的推动作用，必须得到足够的重视。以成本核算岗位课程为例，一般是以制造企业的生产过程为基础，对成本核算岗位的职责、工作内容、产品成本计算等进行详细介绍，考虑当前的成本会计仅针对产品成本计算进行介绍，需要在课程中增加成本预算、成本控制等方面的内容。

3.岗位拓展能力培养体系：一是会计从业资格证考试，课程内容包括基础会计、会计电算化、会计相关法律法规以及职业道德教育等；二是财务管理课程，包括财务分析、管理会计、审计技巧、税收筹划等；三是面向大中型企业的会计岗位课程，与小企业不同，大中型企业一般执行《企业会计准则》或者《企业会计制度》，课程应该以最新的企业会计准则为依据，以大中型企业会计实务为前提，对一些特别的会计处理进行重点讲解。

（四）开展经验交流活动

在上述分析中有毕业生指出，优质的校友资源为自身的工作开展和职业发展提供了很大的帮助，而对于学校而言，毕业生是自身在社会公众眼中最为直观的形象品牌，其在各自岗位上取得的成就实际上也是学校的成就，可以为学校赢得良好的社会声誉。不仅如此，通过对毕业生工作经历、工作体验以及工作业绩的总结，能够形成宝贵的教育资源，实现对在校生专业能力教育、思想道德教育以及素质教育，对于学校人才培养以及教学改革有着非常积极的作用。基于此，中职院校应该大力开展校友会工作，利用校友会的优势，使得校友资源在人才培养、实训基地建设、顶岗实习等方面的作用能够充分发挥出来。可以组织在校生访校友、优秀校友上讲坛等活动，加强校友之间的交流，也可以定期组织毕业生活动，鼓励优秀毕业生在校园网、公众号上与在校生进行互动，发挥出典型带动、引领成才的作用。

（五）关注学历层次提升

现阶段，我国的高等教育逐渐进入大众化阶段，高校毕业生的数量迅速增加，学历水平也随之提升，用人单位在人才招聘环节对于职员的专业素质和能力提出了更为严格的要求，尤其是在金融行业和国有企业、大中型企业中，对于会计专业人才的学历要求较高，原本专科学历的准入门槛已经逐步提升到了本科学历。在这种情况下，中职院校更应该强调会计专业学生学历层次的提升，以保证人才培养的效果，为毕业生就业提供保障。具体来讲，在针对会计专业人才培养方案进行编制的过程中，不仅需要强调对学生会计职业能力、职业素养以及专业道德的培养，也必须关注其在未来学历层次的提升。例如，学校应该从自身实际出发，引入优势资源，创造良好的条件，鼓励学生通过继续教育、自学考试等方式，不断提升自身的学历层次，以更好地适应时代发展对于会计展业人才的学历要求。

五、结语

总而言之，在新的发展环境下，社会对于会计专业人才提出了许多新的要求，中职院校在设置课程体系的过程中，不仅需要关注学生会计职业能力、会计职业素养以及会计职业道德的培养和提升，还应该关注其就业状况，对毕业生的职业可持续发展进行关注，强化学生的岗位适应能力和自我提升能力，通过创新人才培养模式，强调能力素质并重，推进课程体系改革、开展经验交流活动以及关注学历层次提升等措施，对中职会计毕业生的职业可持续发展能力进行强化，使得其能够更好地适应时代发展的客观要求，获得更大的提升空间。