中国舞蹈教育中的人才培养模式探讨

2018-04-21刘佳

祖国 2018年5期

刘佳

摘要：随着社会的快速发展，人们的需求重心从物质需求逐渐转向精神需求，教育方面也不仅仅是应试教育，而开始提倡素质教育，让学生全面发展。舞蹈作为提高国人素质内容的其中之一，得到了不少的关注。可是长期以来，舞蹈教学是以老师为主体的，执行着老师怎样教、学生就怎样学的教学模式。在这样的模式下，虽然取得了不错的成绩，培养出了一大批优秀的舞者，但是距离欧美国家还是有些许差距，真正的舞蹈人才还是有些欠缺的。所以如何在舞蹈教学中体现以学生为主的教学理念，如何真正的为培养人才服务，是当下急需解决的问题。本文就中国舞蹈教育中的人才培养模式进行简单探讨。

关键词：中国舞蹈教育人才培养模式探讨

在全球化的背景下，各国之间的竞争不仅仅局限于经济层面，在文化、艺术等精神层面都已形成竞争。要在各领域占据优势，除去技术科技等抢先一步，教育的作用不可小觑。在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“智育工作要转变教育理念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学”，这意味着教学不再是以教师为主，而是以学生为主体；教育不再只是应试教育，更重要的是素质教育。作为素质教育中重要的一环—舞蹈，不可避免的参与到国际角逐的大舞台。所以舞蹈人才的培养成为当下教育中的一个重要课题，引发各种讨论。

一、中国舞蹈教育中的人才培养模式的现状

（一）教学模式陈旧

就目前我国舞蹈教育模式，不管是高等院校，还是高职院校都开设的是五年制的舞蹈专业，舞蹈教学内容大多还是沿袭传统的教学方式，内容相对枯燥且缺乏吸引力，再加上舞蹈学习的主导者是老师的缘故，学生很少真正参与到教学过程中。这些问题严重打击了学生学习舞蹈的积极性，学生多数情况下被动的接受，这样很难在舞蹈方面做出创新，最终难以培养出优秀的舞蹈人才，严重阻碍舞蹈艺术的发展创新。

（二）理论学习与技能学习无法结合

在我国，舞蹈学习主要集中在各种艺术学校、艺术学院的舞蹈专业和舞蹈培训班等。这里面的学生大多年龄偏小，阅历不够，对于文化知识的学习还不充分，而这些会影响舞蹈的学习。像一些院校只是注重舞蹈技术的提升，忽略了文化知识学习的必要性，从而导致舞蹈学习止步不前。理论知识往往是技能学习的基础，倘若舞蹈学习略过理论知识的学习，不仅不利于学生的身心健康，还会限制学生的发展方向，达不到舞蹈教学的最终目标。在这样的大环境下，难以培养出优秀的舞蹈人才。

二、中国舞蹈教育中的人才培养模式的发展探索

（一）强化普通学校的舞蹈教育

从历史的角度来看，中国古代的舞蹈教育体系是相对完整的，所以我们可以以古代舞蹈教育为指导思想，将舞蹈教育作为一门的必修课，在普通学校普遍实行。这个措施不仅要包括各个高校，必要时应该从小学开始，直至更高层次的学习阶段，甚至于工作阶段。强化普通学校的舞蹈教育，改变舞蹈学习的传统观念，培养优秀的舞蹈人才。

（二）坚持以培养专业型舞蹈教育人才为主

当前的舞蹈教育的人才模式主要有两种，分别是专业型舞蹈教育和普及型舞蹈教育。但是这两种都有其之处，所以以培养专业型舞蹈教育人才为主，同时促进舞蹈教育的发展，二者优势互补，双管齐下，就会有效的促进我国舞蹈教育的发展。具体来看，从社会角度出发，舞蹈是种文化，在坚持以培养舞蹈专业性人才的基础上，加强普及性舞蹈人才的培养，已达到提高全民舞蹈素养，促使舞蹈挣脱少数人的圈子，转而面向大众，变成全民艺术。同时，在众多学校，打破只注重培养培养专业性、高端型舞蹈的局限，而是在有限条件下开设舞蹈课程，强化普及型舞蹈教育模式。当然对舞蹈课程也要进一步改革，除了舞蹈专业课、训练课等之外，增设相关的文化课，以提高舞蹈的综合素质，培养出全面的舞蹈人才。除此之外，要及时更新教育资源，如建设舞蹈教育设施，为大众舞蹈艺术的发展提供条件。

（三）教师要与时俱进，不断提高教学方法

目前来看，舞蹈教育还是以老师教授为主，所以为了促进舞蹈教育的发展，教师要结合实际，与时俱进，及时的改进教学方式，提升教学质量，培养出优秀的舞蹈人才。因为我国的舞蹈教学重点落在舞蹈基本功与基础训练上，并且带有强制性，导致学生的学习积极性受到波及，而且教师更注重对舞蹈动作的解析，对舞蹈动作所包含的情感与含义很少涉及到，这对舞蹈的艺术性大打折扣。因为真正的舞蹈人才不只是单纯的模仿舞蹈动作，而是解放肢体，充分释放内心的情感，不断创新，发扬个性。所以老师在教学过程中，汲取欧美舞蹈的精髓，在交流中促进发展，使舞蹈课堂不再是動作要领的灌输，而是互动的交流学习，采取科学的课堂管理方式，锻炼学生的创新能力与想象力，培养出优秀的舞蹈人才。

（四）创新教学内容

对于舞蹈教学，首先教师要熟知教学内容，包括舞蹈的基础理论知识，同时要避免过多的文字语言教学，而尽可能的用肢体语言来代替。除此之外，老师在教学过程中，不要固定学生的思维，而是为他们提供特定的场景，鼓励他们自己亲自感受，形成有着自己特点的舞蹈，对于不足之处再进行指正。