用爱的阳光雨露浇洒后进生

李伟娟

摘要：在教育实践中，“后进生”现象是学校教育中不可避免的现象，是近些年来从事教育实践者不断关注及研究的一大课题，基于此，结合多年的教学经验笔者将针对后进生相关话题进行阐述和交流。

关键词：学校教育；后进生；形成原因；学生辅导

“失去自信的人，最需要别人的尊重。失去温暖的人，最渴望得到温暖。”后进生是非常渴望得到别人的重视的，就像久旱的小苗，渴望得到甘露滋润一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱。做为教师的我们不要以一把尺子量学生，要俯下身子，贴近学生，走进学生的世界，联系实际，抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，用自己对后进生的一片真诚的爱心，动之以情，晓之以理，去叩响他们的心灵之门。把“阳光”洒在他们的身上，暖遍他们的全身；把“甘露”浇到他们的心田，润进他们的心窝，把一个个“淘气包”转变过来。

怎样才能把我们的爱的“阳光”与“甘露”浇洒给后进生呢？下面是我的一些心得体会。

一、爱心关怀

“每个学生的心底都埋着优良的种子，遇到适当的水分和温度，它将破土而出。”在教书育人的过程中，我会用爱心去关怀和教育学生，不论是优生还是后进生，我都会满腔热情的去关怀和教育他们。特别是后进生，我不会因为他们的“差”与“后”而厌弃和忽略他们，而是更“偏爱”他们，因为他们比优生更需要得到爱的阳光和雨露，更需要我用爱心去滋润和关注他们，点亮他们心底那盏灯，帮助他们寻找回曾经丢失的幸福感，让他们觉得自己是一个好孩子、好学生。这样，他们才可以快乐的、自信的、健康的成长。

二、微笑相待

“微笑是友善的表露，是相互交流的基础。”教师亲切的微笑，信任的目光，就像在師生之间架起的一座情感交流的桥梁。我会时刻调整好自己的心态，把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，使他们觉得我是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我会多对他们流露善意的、亲切的笑容。在后进生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在后进生进步时，我会用微笑送去赞许；在后进生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在后进生犯错时，我会用微笑送去宽容。后进生一旦得到我们的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。因为我们的微笑会给他们一种安全感，一种温馨的环境，一股无形的动力。在这种环境中，他们更容易克服自卑的心理、树立自信、获得成功。所以，我们要记住一句话：冷漠是离心力，它会使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它可以不断的拉近我们与学生的距离。

三、鼓励驱动

“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励；自己付出了努力取得了成绩与进步时，别人的肯定会让自己觉得付出也值得、没白费，还会收获成功和与人分享成功的喜悦。我们都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励也少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的方向；他们就像“迷了路的羔羊”，要有人指引，有了正确的路标才能找到回去的路。而这把火把和路标就是鼓励。因此，我会努力的发掘后进生的闪光点，并对后进生勤加鼓励，把话说到他们的心坎上，肯定他们的进步。使他们走出黑暗的困境，确立目标，“笨鸟先飞”的找到光明的前途，走上星光大道。

四、表扬赏识

“当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。”而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们不仅要学会表扬后进生，还要赏识后进生，用其所长，放大每一位后进生的“亮点”，努力创造使后进生获得表扬的机会。如在平时的考试、作业中，后进生有进步的，我就会及时在班上表扬和给予中肯的评价，也会在作业、考试的批改中运用具有童真的简笔画加上一句或几句肯定和表扬的话，让他们体会成功和进步的喜悦；在搞卫生中表现积极的，我也会给予他们及时的表扬，并让他们参与班级的卫生管理；纪律有进步的后进生，我就更加会在课堂上及时表扬，或给他“封官”，让他当班上的纪律委员，参与班级的纪律管理……我们还可以根据后进生的特点，为他们提供机会，举行一些让后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

五、巧设目标

我们在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。我们要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时我会因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，我就会给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对经常迟到、旷课的后进生，我会先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏；对怕思考、懒做作业的后进生，我会另外设计作业，如要求他们读书背书，或给他们设计几种作业形式，让他们尽其所能的自己选择他们喜欢、并能独立完成的来做。这样，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，并朝着更高的目标不断努力、不断前进。

有爱就有动力，有动力就有进步 。一个后进生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善、信任，得到了鼓舞，满足了 “成就感”，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。

参考文献：

[1]论班级“后进生”的教育——一项教育社会学的研究[J]. 王清，葛春.现代教育科学.2016（07）

[2]规训视角下“差生”形成的批判与教育超越[J]. 杨进，王澍. 教育科学研究.201509）

[3]学校教育失误：后进生的成因分析——一种“标签理论”的视角[J].陈良.现代教育论丛. 2016（01）