班级有效管理的三点实践体会

摘 要：本文重点从三个方面阐述了班级有效管理的实践体会，利用信息时代的特点和常用工具提高工作效率，民主制定管理措施、及时落实管理细则让管理效果事半功倍，针对“学困生”的“婆妈”教育亦行之有效。

关键词：有效管理；智慧；教育

班主任是班级管理工作的第一责任人，是学校教学工作的协调者，也是实现班级管理目标的具体实施者。当下，由于中职学校学生的整体文化素质水平偏低，又因为年龄因素，没有正确而坚定的人生观和价值观，对事物的认知水平和认知深度有限，所以，班主任工作的艰辛不言而喻。只要是有过班主任经历的，都能体会班级管理工作的繁琐、艰难，但是，工作需要迎难而上，不能望难生畏，让学生遵守规章制度，健康、愉快地生活、学习，培养学生自立自强、在成长路上完善自己都是些客观而具体的事情，班主任任重道远。班级管理的最终目标是管理效果，所以要调整心态，调整策略，解决问题，提高管理效果。因为在路上，因为必须一路前行，所以我选择做一个快乐、智慧、健康的班主任而不做保姆型班主任。

教育需要智慧。现代汉语词典：“智慧”就是指辨析、判断、发明创造的能力。教育智慧：就是教育者对自身行为及教育对象行为进行分析、判断和选择有效解决问题方法的能力。

管理需要效率。班级管理，顾名思义，管理是既要“管”，又要“理”，这里的“理”是“梳理、调理”。对于“N心”（爱心、耐心、责任心）班主任，对于班干部队伍的建设和授权，对于以身作则，在这里不再赘述。本人带班，比较偏于制度办事，情感说话，遇到不好处理的问题，一是原则，二是换位思考，力图让班级管理有效而轻松。工作中我主要从以下三方面进行：

一、 线上线下营造积极健康的舆论环境，促使学生自我管理

学会自我管理，是学生成长的需要，是班级管理的基础，更是社会发展的需要。课余或班会，我经常和学生强调主人翁意识和责任。“自从你踏入师范学校的大门，就意味着你已经长大，必须为自己的言行举止负责，为自己的未来负责。生命是你的，身体是你的，学习也是你的，成长更是自己的，但是作为集体的一员，你的个人行为不仅仅代表自己，也代表着班级，所以更有责任规范自己的行为，不给班级抹黑。你好了，我就快乐了；你好了，班级就好了；班级好了，学校就好了。”我给学生讲“修身齐家治国平天下”，我亦把它变身成“修身乐你我齐班平校园”。

在班级成立之初，我建立了班级QQ群并亲任群主一职，除了正常利用QQ来通知事务，和学生聊天，更多的是关注学生的个性签名、动态，以此更多地、及时地了解学生，对不良聊天行为批评指正，对屡劝不改者以禁言或移除本群以作示诫。对正能量的个人或班级行为以QQ、微信方式适时广而告之（关于军训、早读、主题班会、捐款、民主投票等活动），此举深受学生喜爱。

二、 “民主”制定班级管理条例并及时处理落实

360百科上，制度最一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，是实现某种功能和特定目标的社会组织乃至整个社会的一系列规范体系。制度的第一含义便是指要求成员共同遵守的、按一定程序办事的规程。汉语中“制”有节制、限制的意思，“度”有尺度、标准的意思。这两个字结合起来，表明制度是节制人们行为的尺度。“国有国法，校有校规”就是对以上解释的直观体现，班级管理自然不能脱离制度。制度是服务学生的，脱离学生的制度是一张废纸。

本人这学期对“民主集中制定制度”这点体会颇深，此举得益于聆听了“职教圈涂涂德育工作室”的一次讲座。在班委产生以后，我专门组织一次班会，让全体学生一起民主集中地制定《班级违纪暂行管理条例》，针对可能出现的违纪情况，由大家一起一一例举并说出违纪处理办法，如果五分之四的同学同意并举手通过，就当场由班长输入在大屏幕显示，逐一而成。一样的管理制度，由班主任挖空心思、想方设法自己制定并公布落实，实践证明效果并不是特别好，但换种方式，条例还是那些条例，由学生民主制定落实效果就不一样。后面证实实行效果良好，因为是制度管你，不是老师管你。当学生出现违纪行为时，对照制度，该怎么办就怎么办，由班长和生活委员具体记录，全班同学监督执行，因为是全班一起制定的，再加违纪行为也是客观的，对事不对人，所以也无非议。

对违规违纪行为按规定及时处理，制度的民主制定让后续执行顺畅，及时处理违纪让制度有效，我一般是班会时间统计公布，处理当庭执行，如有罚以跑步的则集中在周一课间统一执行。

“自律的人是自由的！”我把这句话用艺术字的方式写在管理条例的下方，打印出来粘贴在教室入口处，让学生可以很明朗地看到并提醒和约束自己。

三、 对“学困生”进行“婆妈”教育，情感上沟通，行为上盯紧，批评上一针见血

良好的班风是管理好班级的前提，有时，良好班风可能就因为几个捣蛋鬼的行为毁于一旦，我们班就有这样几个让我“怒其不争”的学生：行为习惯极差，用“极差”一点都不夸张，随地吐痰，出口成“脏”，不叠被洗碗，抽烟，迟到，翻窗……无心学习，知识基础极差，甚至有一个同学，不知道自己身份证号码和正确的身份证号码格式，在提醒他错误的时候还固执地坚持“这是我从户口簿上抄来的”，科任老师多次向我反映个别同学根本、一直没有学习状态，上课讲话睡觉，屡教不改……作为班主任，我不能放任自流。本着“不抛弃，不放弃”的理念，又因为教育是件反复的事情，对于多次违反纪律的学生我就反复地对其单独谈话，帮其分析违纪成本，分析利弊，给予希望，用“事物都在发展变化中”激励他，确实体验了一把“苦口婆心”，“婆婆妈妈”。行为上紧盯，跟踪他的表现，督促他们不断改进自己，针对出现问题及时解决处理，有时候是一针见血地严厉批评，把最坏的结果呈现给他，让他自己选择是走是留。

很多时候，一個班也就是那么几个学生经常在捣乱，拿下这几个，班级管理也基本没什么大碍了。所幸的是，虽然他们几个曾经一度让我头疼不已，但在学校领导和科处同仁的帮助下，以及全班学生的共同努力下，本班现在已进入一个良好状态，无论是学习氛围，学生行为习惯还是班级整体风貌，都在健康地进步着。

教育呼呼艺术，管理需要效率和效果，我在班主任道路上趔趔趄趄、健康地前行着！

作者简介：范丽，云南省红河哈尼族彝族自治州，红河州民族师范学校。