浅谈高中语文作文高效教学

摘要：在传统教学模式的影响下，高中语文作文教学存在一定的不足，导致教学效果不佳。在新课程背景下，高中语文教师应制定具体可行的教学方案，注重作文实用性与创新性的培养，培养学生的自主学习能力，进而有效提高高中语文作文教学效率。

关键词：高中语文；作文；高效教学

现代社会发展日新月异，我国的教育事业也正在发生着巨大变化。在此背景下，高中语文作文教学也面临着挑战和机遇。在传统教学模式影响下，高中语文作为教学是存在一定问题的，诸如缺少有效的作文教学计划、注重作文的文辞优美而忽略其内涵、作文只注重结果而忽视了学生的独特体验，等等，不一而足。针对此，尤其是在新课程背景下，高中语文教师应积极转变思想，注重学生自主学习能力的培养，结合适当的多媒体及网络教学，有效提高高中语文作文教学的效率，具体做法如下：

一、 制定有效作文教学计划，注重作文教学的实用性与创新性

传统高中语文作文教学，缺乏有效的作文教学计划，几乎全靠老师的个人经验和临场发挥，具有一定的随意性和碎片性。这就导致了教学效率的低下和重复建设。要提高作文教学效率，就要制定好明确且可行的作文教学计划。制定教学计划，要从教学目标出发，结合学生的实际学情、文章素材及高考作文的动向等因素，制定出具有实用性、可操作的作文教学计划。“不打无准备之仗”，只有将计划制定清楚，并让学生知晓，才会在作文教学实践中踏踏实实，一步一个脚印地提高作文水平。因为目标清晰，所以较为容易发现学生作文存在的问题，便于有的放矢地帮助学生改进，因为重点明确，所以便于调动学生学习的积极性，享受到思维表达、情绪表现的作文乐趣。

高中语文作文教学的“短期”实用性，就是指向高考作文。要使学生能在短短的时间内，参透高考作文题目的内涵与意义，迅速调动作文“内存”，写出既切合题意，又富有哲理文采的文章，进而取得阅卷老师的好感，获得一个比较不错的作文分数。高考语文作文向来有语文“半壁江山”的称号，增加提分几率，是无可厚非的。因为无论怎么改革，目前都还是要靠分数说话的。在透彻研究高考中作文题目的基础上，语文教师要有意识地培养学生写作的实用性，用高考的指向来反推教学。可以仿写或者抄写一定的名家名篇，做到一定的积累。要做好学生的思维训练，使其能从普通的事物中，找到其蕴含的深意和哲理，这就需要对生活有切实的感悟。高中语文作文教学的“长期”实用性，就是为以后的工作生活打下较好的基础，这也是所有教育的最终原点和归宿。

创新是一种能力，同样也是衡量作文是否深刻、优秀的重要标准。在新课程背景下，需要高中语文教师突破传统教学的桎梏，引导学生有意识地锻炼创新思维，从生活的平淡中发现创新元素，引领学生做“思维体操”，大胆放开，敢于想象，敢于创新，这样就拓宽了学生思维的边际，有利于学生写出有滋有味、有情有趣的创新作文。尽管高中生课业繁重，但教师还是应该鼓励学生多接触新鲜事物、多看书读报，记录下自己最美好的青春岁月。需要注意的是，在创新作文教学过程中，教师要把握好“度”，把握好大方向，切不可哗众取宠、弄巧成拙。

二、 推进自主学习，注重各种教学资源在作文教学中的运用

作文本身就是具有创造、自主性的思维活动，作文的这个特点，在教学中，语文教师应予以挖掘和利用。

1. 鼓励学生自主命题，用个性化语言表达

在新课程条件下，语文教师已经不是课堂上一言堂的主角，而是与学生平等的学习引领者和课堂建构者，这样的身份转换，为作文教学提供了不错的契机。注重师生互动就是这样理念的结果，在作文教学中，同样不可缺失的也是师生互动。记得笔者在读高中时，当时的语文老师的教学理念就非常超前，他在讲授《荷塘月色》这一课时，就用了大量的时间来与我们交流月色下的荷塘到底美在哪里？作者用了什么样的修辞手法？要是你来写，你会怎么写？作者这样写的好处又是什么？等等，不断启发我们与之互动。可以说，直到现在，我还是回想起那节课，会受益于这样的教学方法。作文教学的师生互动，还不妨用一话题引发讨论，进而让学生依据自己的感受，自主命题，调动学生的写作积极性，唤醒他们要表达的热情。这样的话题往往是开放式的，并无确定答案。比如可设定话题，“你认为你生命中最重要的事情是什么？”高中生思维敏捷，有青春热情，这样的话题立足了学生实际，便于挖掘学生潜力，让他们在写作文时，有话可说，有情可诉。

写作本身就具有独特性和个人性的特点，鉴于学生的学养、家庭背景、兴趣爱好各不相同，语文教师在进行作文教学时，应当鼓励学生根据自己的特点，将自己要表达的东西，自由大胆、富有个性地表达出来。不要怕学生写得不好，或者是写得不大合乎规则，这样的练笔，对锻炼学生的个性化语言表达是有较好效果的。

2. 构建自主写作评改小组，提高教学效率

在作文教学实践中，笔者尝试构建起学生写作的评改自主学习小组。在进行小组分配的时候，充分考虑到学生的特点，将不同特点、不同水平的学生梯次分配，做到成员在小组中，既能有所提高，又能彰显个性。在不同观点、思想的碰撞下产生灵感的火花，碰撞之中，有交流、有融合，可以促进他们互相学习、互相欣賞、共同进步。作文批改时，因为他们是同龄人，更能发现对方存在的问题，而且这样的批改作文方式，对学生来说，也具有一定的新鲜感，他们的兴趣很高。经过一段实践的历练，他们的作文水平、修改水平和作文习惯都得到很大的提升和改善，他们甚至很盼望上这样的作文课，有了这样的兴趣，作文水平何愁不能提高？

3. 注重多媒体的适当运用，促进自主学习

当今世界，发展迅速，计算机信息网络技术发展一日千里，体现在教学中，信息化的多媒体技术的运用日益普遍和成熟，在教学中发挥的作用也越来越大。不但如此，学生获得信息的机会和渠道也得以扩大，运用多媒体教学技术，有利于沟通直观、简单，授课内容形象，便于找到师生交流的切入点，在语文作文教学中，语文教师应注重多媒体运用，促进学生自主学习。

高中语文的作文教学，困难与机遇同在，只要方法得当，定位准确，经过一段时间的努力，高中语文作文教学应该能取得不错的效果。

参考文献：

[1]梁志军.情意表达：写作教学的原点[J].语文建设，2012，（7-8）.

[2]李金枝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.

作者简介：宋立埔，山东省胶州市，山东省胶州市第一中学。