希望工程“小喇叭” 留守儿童“小世界”

肖伯宁 张文萌

2016年2月，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出，农村留守儿童因缺乏亲情关爱和有效监护，出现心理健康问题甚至极端行为，遭受意外傷害甚至不法侵害，这些问题严重影响儿童健康成长。《意见》呼吁社会组织等发挥积极作用，为广大农村留守儿童健康成长创造更好的环境。

针对留守儿童大量集中的农村寄宿学校，中国青少年发展基金会推出“希望工程·小喇叭故事汇”项目，利用学校午休、晚上入寝等空余时间，为孩子们播放儿童文学经典导读、音乐故事欣赏与心理故事等内容，通过“多场景、多时段、多媒介、多元内容”、的校园综合服务体系。改变农村寄宿学校软性环境，促进寄宿留守儿童心理健康成长。

让故事的力量温暖人心

“希望工程·小喇叭故事汇”项目调研结果显示，寄宿学校多数存在留守儿童比例高，低龄学生难以适应寄宿生活，孩子普遍在晚上入睡前不同程度的存在想家、想亲人、入睡困难等问题，心理、生理健康均受到影响。

“以前每天在学校非常想家，想我的爸爸妈妈，有时还会在半夜哭。”黑龙江省肇东市新立小学四年级学生张宇说。今年9岁的他，因父母打工，跟随奶奶生活，平时住校，一个月回家一次。

“我们夜间查寝三次，碰到过学生半夜哭醒、梦游、作噩梦、尿床等各种情况，其中很多都是心理问题引起的。”新立小学校长滕春雨表示，“孤寂和缺乏安全感在留守儿童身上非常普遍与显著。”这也是“希望工程·小喇叭故事汇”项目在黑龙江落地时，滕春雨积极申请该项目的原因。

“希望工程·小喇叭故事汇”项目中的故事在编写过程中有针对性地涵盖了德育、智育、心理疏导、情绪培养等方面内容，孩子们在收听故事时受到潜移默化的影响。项目实施校对比数据显示，高抑郁风险学生比例从28.22%下降至14.58%。

“原来学生觉得到了宿舍就该放松，乱跑、打闹，容易出现安全问题。”滕春雨说道，“不过自从有了睡前故事，宿舍秩序好了。睡觉前听个故事，心情得到放松，缓解了焦虑，睡眠质量明显好了，第二天上课也更有精神了。”

新故事解决老问题

中国青基会调研发现，在农村寄宿学校，教师们有意愿也有能力给予留守儿童更多的关怀和帮助。但是，由于政策、资金、师资力量不足等原因，老师在教学之外，还要担任保姆、保安、心理辅导员等多重角色，工作时间长、心理压力大，往往心有余而力不足。

“我们是寄宿学校，老师的工作时间不是8个小时而是24小时，工作五天还要再加上周末。在完成教学之外，还要担心孩子能不能吃饱穿暖，保证孩子们在校期间不出现安全问题……”滕春雨作为寄宿学校的“大家长”，对寄宿学校面临的困难再清楚不过。

针对寄宿学校面临的问题，中国青基会设计了以设备代替人工，“早音乐+午心理+晚故事”等多时段，为孩子们播放丰富而有趣的故事，解决农村寄宿制学校老师人手紧张、课余生活枯燥、心理应对缺失等问题。

调研结果显示，“希望工程·小喇叭故事汇”实施前后对比，学生阅读兴趣、写作与语言能力均有显著提升，近一半的学生表示把故事汇中的内容运用到了平时作文写作中。

河北省青龙县八道河总校头道沟学校六年级蒋源说，每天下了晚自习，最开心的事就是回宿舍听“小喇叭”里的故事。她最喜欢的故事是《窗边的小豆豆》，听过之后，还专门去买了这本书。

“希望工程·小喇叭故事汇”已在黑龙江、河北两省开展项目试点，覆盖学校113所，受益学生超过两万名。

党的十九大提出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。希望工程通过一个个“小喇叭”将寓教于乐的故事送给留守儿童们，温暖他们的“小世界”，助他们健康快乐成长。