初中数学教学实现教学创新的策略研究

摘 要：在素质教育的背景下，要求老师在实际教学中要引进先进教学理念，改善教学方式。数学是培养学生思维能力、空间立体能力的一门学科。相比于小学数学，初中数学有了一套较完整的数学知识体系，能够培养学生深层次的知识和数学素养。基于初中数学教育有着如此承上启下、重中之重的任务，人民教师就更应想方设法通过创新来提高教学水平，因材施教，让每个学生都能够获得打开新世界的钥匙！本论文将通过如何激发学生学习兴趣，改革以往生搬硬套教学方法；注重数学语言的转换，通俗易懂让学生理解；侧重教学过程，增加课堂活跃度等方面来进行基本概述，从而探讨如何实现教学创新。

关键词：初中教育；兴趣激发；数学语言转换；课堂教育过程

一、 引言

初中数学在整个数学教育体系中承担着承上启下的重要作用，学好了初中数学，就相当于获得了一把打开新世界的大门的钥匙，为接下来的学习打下了夯实的基础。而现在的初中数学教育中，教学中也存在各种各样的问题，所以老师如何通过教学创新来提高教学水平，提高学生学习成绩，势在必行。

二、 创新设置的问题情景，层次教学，激发学生学习兴趣

受到传统的应试教育的影响，现如今的学生学习没有一个较积极的学习心态，学习没有自主性。所以老师教学的第一步就是要想办法来增加学生真正的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”首先教师可以设置问题情景，联系学生生活，将生活中会遇到的问题转换成数学问题，再结合教材，进行教学。让学生知道数学就在身边，培养学生用数学知识解决生活问题的能力，学生综合素质得到发展，这样就激发了学生学习的兴趣。学生在有学习兴趣的情况下拥有自主性，老师的教学能够起到事半功倍的效果。最后还可以分层次教学，把教材上的知識先从易到难，从泛而专，来循循善诱，让学生学习，这可以使学生感到数学其实并不难学，进一步增加学习动力。最后在层次教学中，老师还可以在教学过程中，主动帮助或鼓励学生搭建知识网络，让他们有这个意识，从几何到代数，它们各自的概念，联系，分门别类整理好。因为我们都知道，在学习的过程中最重要的就是要把学过的知识分类，能够培养学生良好的学习习惯和学习素养，但很少有学生在学习初期有这个概念，所以作为教师要主动帮助学生搭建这个网络，在教学过程中也要不断提醒，甚至教学都要围绕这个展开。

三、 注重数学语言与平常语言的转换，让学生通俗易懂理解数学

数学语言与我们平常所说的语言不同，它是构成数学的最基本的载体，大量知识是通过这种语言来表达的。所以它更注重内在的逻辑性与关联，对学生来说会显得比较枯燥无聊，也难以让学生接受。所以在教学过程中，教师要关注到学生的理解能力，把数学语言转换一下，多举例子，一步步分解，最后结合实际，转换成我们通俗易懂的平常语言，让学生理解。比如以华东师范版初中数学为例，第七章学到《二元一次概念》时，老师可以在教学中联想第六章一元一次方程知道什么是二元一次，最简单的就是有两个未知数。把数学解题和实际生活中的问题相结合，更能帮助学生理解。注重数学语言还有一个很重要的功能，就是要把抽象的问题具体化，让学生容易学习。在数学语言中，很多问题都是抽象的，难以具体表述的，需要很缜密的逻辑分析推理，而这些对于初中的孩子来说是比较难的，所以需要老师一层一层抽丝剥茧，升入分析教材，把它变成容易懂的学识，然后再传导给学生。

四、 侧重教育过程，精心设计课堂，增加课堂学生参与度

在以往的教学中，往往更多的是老师一个人在课堂上讲解概念，分析试题。这样一来课堂难免单调，而且学习数学需要的是学生自己的创新思想和创新能力。所以在教学过程中，老师应该在因材施教的基础上多设计问题，多设计活动，完善奖励，来增加学生的参与度。在课堂提问这一环节中，老师要精心设计问题的难度，简单的问题让班级成绩落后的学生来回答，这样一来不仅增加了他们的专注度，还提高了他们的学习信心。那些较难、需要仔细思考的问题，老师可以邀请那些成绩好的同学来解题，一步一步分解，在他们的能力范围内，设计悬念，鼓励他们思考，发散思维。还可以设计活动，分组，进行知识竞赛，完善奖励。这样一来，保证每位同学，从被动转为主动，从听别人分析到能够自己分析，参与到整个课堂中来。

五、 改进教学方式，培养学生自主性

另一方面来说，教师仅仅改变教学方式是不够的，还需要改变学生的学习方式。教师只有通过这种内外结合的教学方式才能使学生的创新意识内化成为其数学素养。在实际教学中，教师可以适当地引导学生自主学习或合作学习。自主学习主要是培养学生独立思考能力，在具体教学中还可以通过教师的引导使学生熟练掌握教材。而合作学习则是通过学生之间的相互交流来促进学生对于教材的理解。初中数学中有众多教学难点，有时学生很难仅仅通过教师的课上教学就完全理解这些知识，但假如教师能在课堂中使学生领悟合作学习这种方法，并鼓励学生之间相互探讨、相互借鉴，就可以使教学难点直接在学生内部得到解决。同时，自主、合作学习这两种教学方式也可以适当的融合。倘若教师能合理运用，不仅可以提高课堂学习效率，同时还能培养学生的主观能动性，为培养创新意识打下坚实基础。从教师角度来说，学生科学有效的学习方式也能提高教师的课堂教学质量，为培养学生的创新意识扫除障碍。

六、 结束语

本文通过探讨创新设置的问题情景，层次教学，激发学生学习兴趣；注重数学语言与平常语言的转换，让学生通俗易懂理解数学；侧重教育过程，精心设计课堂，增加课堂学生参与度；改进教学方式，培养学生自主性这四个方法，来实现初中数学教学的创新，来增加学生的学习兴趣，增强学生的理解能力，增加学生的课堂参与度，从而让学生不断进步，为学生的未来发展打下夯实的基础。作为人民教师要细心呵护我们的下一代，为了他们的未来，为了祖国的建设，老师需要不断反思，不断进取努力。

参考文献：

[1] 朱云.初中数学教学中开展发展性学生评价探索[J].科技信息，2015（1）.

[2] 万斌贤.新课标下初中数学探究式教学研究[J].新西部，2014（12）.

作者简介：陈彦平，甘肃省天水市，甘肃省武山县马力中学。