强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论

孙朝辉 张雪琴

摘 要：随着新课程标准的改革与发展，人们对小学语文作文教学也提出了多元化的要求，语文作文指导不仅要让学生养成良好的写作规范，也通过作文指导，能够有效地引领学生表达自身的想法，使写作内容与生活相结合，进而提高写作水平。开展小学语文作文教学，教师应加强对学生写作兴趣的培养，结合生活化写作经验，有助于提高学生的写作能力。本文简要分析小学语文作文教学现状，并提出强化小学语文作文教学指导的具体教学策略，希冀促进小学语文作文教学顺利开展。

关键词：小学语文；作文教学；教学策略；学习兴趣

一、 引言

语文作文教学是小学语文教学中的重要内容，由于学生生活经验较少，也难以具备社会实践经验，所以在写作时，通常是思路较为混乱，没有多少内容可写，也使得作文出现空洞的现象。由此可以看出，加强小学语文作文指导是极有必要的，通过强化小学生的语文写作指导，有助于学生培养自身的语言表达能力以及综合素养，通过语文写作结合生活经验，有助于丰富内心情感，促进小学生全方位发展。本文从以下几方面入手针对小学语文作文教学现状进行分析，并提出具体的指导策略。

二、 当前小学语文作文教学现状

目前我国小学语文作文教学存在着部分问题，例如学生无法使用写作技巧，进行文字语言整合，面对作文题目不知如何下笔，难以根据作文题目进行拓展与联想，思维发展受到阻碍，写作水平持续下降。小学语文作文的写作原则是能够反映小学生的内心世界，通过写作对周围的人和事进行描写，运用语言文字表达出自身的真实感情。通过语文作文，能够发挥学生的想象力与创造力，但是部分小学生在写作过程中，难以根据写作原则展开有效书写，使得教学活动难以有效拓展。部分教师开展语文作文指导时，只是重视学生的作文成绩，要求学生对写作事物进行客观分析，套用格式进行写作，却忽略学生主观分析能力以及思维发展能力，使得学生难以运用优美的词句进行真实的写作，语文知识的运用能力较低。

三、 强化小学语文作文指导效果的具体策略

（一） 降低写作难度

开展小学语文作文指导教师应当根据学生的认知规律及学习特点，适当的降低写作难度、要求，让学生将自身的所见所闻、所感所想表达出来，保证写作内容的真实，情感的正常发挥，进而做到写作条理清晰、结构框架完整。在强化小学语文作文指导过程中，教师应当根据学生的思维水平与认知能力进行有效分析。由于小学阶段学生生理、心理发展尚不成熟，生活经验与社会阅历较少，所以教师引领他们写作时，应当根据学生的具体情况，适当的降低写作难度，否则将会让学生对写作产生惧怕心理。进行小学语文作文指导教师可以选择一些学生喜闻乐见的主题，根据学生的发展特点进行写作，使学生能够善于发现生活中的趣闻轶事，有效地进行素材积累，有助于提高学生的语文作文自信心。

（二） 激发学生的语文写作兴趣

兴趣是最好的教师，是小学生进行写作的动力。通过创造写作情境，激发学生的写作兴趣，有助于学生根据教师的要求和指导，挖掘并研究写作素材。如果學生对写作没有兴趣，或者是存在厌烦心理，这种语文写作将对他们来说会极为困难，所写的质量也一般，难以达到基本的写作要求。可以看出，要想加强小学语文作文指导效果，教师应当着重培养学生的写作兴趣，使学生热爱写作，能够对语文创作充满了欲望，即动力。例如：在讲解《愚公移山》这则故事时，教师可以讲授一些神话故事来吸引学生的学习注意力，使学生能够融入故事情节中，并根据神话故事中的道理，养成正确的价值观念。通过讲解故事中的人物描写以及文章结构，有助于学生深刻的感受写作的魅力，并将自身的情感融入到写作中。

（三） 引领学生善于表达

语文习作教学中，培养学生的表达能力是极为重要的，教师引导，学生善于表达，可以让学生培养学习自信心，掌握语文写作技巧及表达方式。开展小组讨论合作学习，教师给出作文话题，让组内成员进行积极的讨论。通过组内成员的交流探讨，有助于实现优势互补，避免单兵作战的情况，组内成员通过对写作题目的交流，有助于实现敢于表达，树立学习自信心等。教师可以组织小型的演讲比赛，鼓励学生积极参与，进行即兴写作，在讲台上即兴阐述自己的观点，有助于学生勇于表达自身的真实想法，养成良好的写作习惯。

（四） 丰富学生的思维发展

丰富学生的思维发展，有助于学生在写作时拓展思维，即想象能力。写作就是学生根据自己的思维进行有效拓展和描写，进而完成一篇优秀的文章。在传统的小学语文教学中，教师过于重视学生，对写作技巧是否掌握的熟练，是否会运用修辞手法与表达方式？教师虽然能够引领学生完成作文，但是所写出的文章却活力不足，由于学生的思维被禁锢在作文写作过程中，容易出现瞎编乱造的现象，缺乏真实情感。由此可以看出，小学语文教师在引领学生进行写作时，应当鼓励学生积极思考，勇于探索，结合生活经验进行有效写作。例如：在学习《丑小鸭》这篇文章时，对于文章中丑小鸭的描写，教师引领学生进行充分思考，让学生根据文章中的细节描写进行想象，并谈出自己的感受，通过多媒体设备来丰富学生的思维拓展。教师用多媒体设备来播放鸭子的视频，通过直观的观察，学生能够掌握鸭子的生活细节，有助于学生更好接理解文章内容。

四、 结束语

综上所述，我们能够看出，开展小学语文作文教学指导教师应当根据学生的兴趣爱好以及认知规律开展有效的作文指导教学，使学生能够在习作过程中融入自己的真实情感。加强作文教学，教师必须培养学生正确地观察生活，积累生活素材，运用发展的眼光去看待事物，能够做到内心世界丰盈，从而下笔流畅，也有助于学生提高综合素质。

参考文献：

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[2] 李盛宏.提高小学语文作文指导效果的若干思考[J].新课程（小学），2015（9）.

[3] 邵文青.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路（中），2015（6）.

[4] 吴智妍.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].中国校外教育（中旬刊），2013（1）.

作者简介：孙朝辉，福建省南平市，南平市新光学校；张雪琴，福建省南平市，南平市延平区胜利小学。