初中语文教学高效课堂实践思考

摘 要：语文课堂教学效率的提高，必须要以教学目标明确为前提。课堂教学有效性的提高，除了遵循教学大纲和基础教材，教师必须结合教学目标制定切实可行的教学策略和教学方法。文章介绍了在教学中打造高效课堂的重要理念及具体实践，对语文课堂如何提高教学质量具有积极的借鉴作用。

关键词：新课标；教学设计；高效

近些年来，新课程改革如火如荼地进行着，与之俱来的是更新颖科学的教育理念、更生动活泼的新版教科书，经过几番探索实践，我对初中阶段新课标的语文教学形成了自己的一些见解，并且在各级各类评课说课竞赛活动中都取得了优异的成绩，其中高效课堂对教学质量的提高作用尤为明显。

高效课堂教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。语文课堂教学高效性主要是指，在课堂教学中教师通过科学合理的教学设计，通过引领和启发全体学生主动积极的思维过程，从而在单位时间内高效率高质量地完成教学任务，以促进学生获得高效学习。简言之，只有结合语文的学科特点，实现效率最大化或效益最优化的和谐统一，才能称之为高效课堂。笔者就教学活动中打造高效的语文课堂实践做初步总结，具体来说主要有如下方面：

一、 重视课堂教学设计

重视课堂教学设计，优化课堂结构也是新课改背景下语文教学必不可少的。一堂课教什么、教多少、怎样教，教师在走上讲台之前应合理规划、成竹在胸。而每篇文章的教法不一定如出一辙，而应该根据文本在教材中的地位、难易程度、体制特点而有所区别。课堂的导入方式也要得当，要与文本内容高度一致、衔接自然流畅，同时应具有很强的吸引力和趣味性，但是应做到用时宜少、用语简洁，使课堂的每一分钟都利用得扎实有效。一节课只有区区四十五分钟，解决的问题从量上看应适中，应该立足实际、量体裁衣、合理布局、有序推进；而不是面面俱到，企图吃掉所有问题。

二、 注重以学生为主体

新课改尤其强调学生在教学过程中的主体作用，因此，语文课堂教学应该坚持以人为本，以学生为主体，关注学生的精神自由，关注学生的认识和理解能力，通过教学让学生获得尽可能多的安全感和放松感，使之更加积极健康地参与学习，最终认识生命、体验生命、使生命进入更为本真的状态。这就要求语文课堂应该是活泼开放的、群体参与的、个性发展的、自然宽松的。要做到这些，从教师的角度看，首先一定要摒弃功利和畏难的思想。有些同行调侃说语文教师有“三怕”，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。之所以有这些困扰和畏惧，就是因为传统的教学过多地重视了学生识记的字词篇段而很少关注到学习主体精神世界和生命状态。其次应该实现教师的角色转变，做学生学习的设计者、组织者、合作者和促进者，而不是传统的教师主导，学生只是教师表演的道具和听众。

三、 充分发挥“读”的作用

面对这样的教材，有人说语文教学，一个字来说，就是“读”，两个字，就是“读书”，四个字，“认真读书”，一句话，那便是“在老师的引导下认真读书”。加强阅读、重视朗读是不二的法宝。对教师而言，阅读是提升自身专业素质的重要途径，通过反复阅读、深入钻研，提高处理教材的能力；对于学生而言，阅读可以感受生命、体会人生，同样也是作文的基础和源泉。因此，培养学生理读的习惯、品读的能力、类读的耐性、巧读的机智、有效利用辅助资料尤为关键。在课堂教学过程中，与其教师范读课文，不如让学生在教师的指导下自读，课堂上应该提供充足的时间使学生多次反复接触文本。根据我的教学经验，我认为最有效的做法有如下几个：一是让学生带着问题读，以激发和调动学生的积极性，提高阅读的针对性；二是对于具有完整故事情节的叙事性篇章，让学生学习复述，以提高他们自己的歸纳和表达能力；三是倡导多样化的读书方法，教师先读，直到读通读懂，而后指导学生如法炮制，跟着教师学；四是在读的时候要注意启迪学生的思维，让学生学会思维、合理思维，在文本阅读、学习、感受、欣赏过程中学会自信、负责地表达自己的观点。

四、 课堂评价的有效性

课堂教学过程中，有效的课堂教学评价对高效课堂的建构尤为重要。课堂评价的一般原则是要求及时、到位、适度，但在教学实践中教师应该积极建构多元互动的立体评价机制，即就是要在课堂评价中实施多元评价，教师要把握好评价的不同方式方法，针对不同的个体因材评价，多方面发现和发展学生的潜能以促进学生的全面发展。具体来说，可以从两个方面着手：一方面，教师要引导学生建立自我评价机制，通过学生的自我评价树立学习的自信心。在课堂教学中，让学生成为探究学习的主人，通过自我评价可以有效调动个体主动学习的积极性，激发和鼓励学生肯定自我，认识自我。同时，也有利于避免不适当评价对学生自尊心的伤害。另一方面，要引导建立学生相互评价教师补充评价机制，以促进课堂教学活动的高效进行。在检测学习效果的评价阶段，教师可以先引导学生对同桌对小组成员的评价，让学生互相发现自己学习上的不足及优缺点，从而实现互相鼓励积极竞争的高效学习过程。教师的评价应该以补充为主，引导学生正视自己，小组成员互相评价学习。

五、 着眼于学生的终身发展

新课改着眼于学生的终身发展，而语文作为一门人文学科，在培养学生的人文情怀、提升学生的整体素质方面起着巨大而不可替代的作用。与旧版教材相比，新教材中以单元话题为中心，增加了大量的相关阅读，这些阅读内容有些取材于日常生活，有些节选自经典著作，有些涉及自然科学，并且几乎篇篇都是图文并茂，穿插着珍贵的科学、艺术或历史资料。这样新颖的教材不仅体现着语文学科的独立性，也很注重学科之间的联系和渗透，科学精神和人文精神并举；不仅形式活泼多样，而且内容科学、生动通俗、富有情趣化。

新课改给教师和学生提供了精彩纷呈的学习内容和适用终身的学习体验，并且为教师和学生的自由发挥和拓展留有广阔的创造空间。语文作为义务教育阶段非常重要的人文学科，更得益于新课程改革所提供的无限的学习可能性。这对于我们广大的教育工作者而言是福音也是挑战，但是我坚信，广博的人文情怀和先进科学的教育理念能够帮我们为孩子们的生命添彩。

参考文献：

[1] 罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015（1）.

[2] 姜沈荣.运用多种教学方法构建高效语文课堂[J].考试周刊，2017（14）.

作者简介：董君华，甘肃省白银市，会宁县郭城驿初级中学。